教学语言和文化一体化研究

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[摘要]调查显示我国大学生英语跨文化交际能力普遍不高，其重要原因之一在于教师和学生都只关注语言知识教学和学习而脱离与语言息息相关的特定文化因素。语言和文化是相辅相成的，所以在英语教学中培养学生的英语文化意识显得尤为重要。本文以语言和文化的密切关系为依据，试探性地归纳出专业英语教学中语言和文化一体化的教学策略。

[关键词]英语教学；语言；文化；一体化

一、引言

由于国际交流的需要，对跨文化交际人才的需求更加迫切。而国内传统的英语教学偏重语言教学而忽略文化教学的现象尤为严重，不切实际。另一方面，英语作为英美文化的载体，其不可避免的需要在特定文化背景下进行教学和学习，否则学生的实际语言应用即跨文化交际能力会有所欠缺。专业英语教材中所涉及的优秀文学作品是民族语言的精髓，也是民族文化的缩影，因此在英语教学中关注以文学作品为载体的文化因素的教学对学生学习异国语言同时加深文化了解有巨大帮助。本文以语言和文化的密切关系为依据，试探性地归纳出专业英语教学中语言和文化一体化的教学策略。

二、语言教学中文化的重要性

语言与文化的密切关系在于，语言是了解文化的钥匙，文化则是学习语言的助推器。学生在英语学习中对所涉及的文化知识的欠缺会对一些词组句子甚至整篇文章产生费解。例如，在何兆熊（2006）主编的《综合英语教程》中有一篇My　stery　of　the　White　Gardenia，如果我们对于西方花的文化理解不够的话，我们就不能更好地理解作者在文中渲染的母亲对于子女的爱，如果我们不清楚西方学生大学毕业的文化，我们也不能很好的感触她对于父亲不能参加毕业典礼的失望。由此可见，语言与文化两者之间存在不可分割的关系。

三、语言和文化一体化策略

1、英语教学中文化的融入

戚雨村（1992）认为“语言教学不仅是教语言，而且是教文化”。所以在英语专业的教学中，我们要注重培养学生的文化接受度和敏感度，使得学生在文化的指引下，更加投入也更有效率的学习英语，从而达到跨文化的能力。比如：教师在Mystery　of　the　White　Gardenia讲到与毕业有关的内容时，如果孤立给学生讲解senior-classplay，dance，partydress等词汇，学生很难联想出西方学生毕业的文化场景。若能将毕业典礼，全家庆祝，学生晚会等词汇注入相应的文化色彩，学生的脑海中就会浮现出一幅画面来。教师如能自始至终将文化和语言的传授并重，就会使学生感悟到英语学习的过程正是感受其文化的过程。

2、厚今薄古

这里的“古”指的是19世纪以前的文学，“今”指的是19世纪和20世纪文学。由于科技的发展进步，我们的社会也呈爆发式发展，而“古”的文化已经和“今”的文化大相劲庭。西方的文化经过漫长的发展，“古”文化源远流长，所以如果我们在英语的教学中想要讲授西方文化全貌显得有些过大，而且并无必要，毕竟现代文化已经具有了新的特征。只要我们融会贯通，从“今”体会“古”，就足以达到我们跨文化交际的目的。

3、主动性及自主性

主动的学习是最有效率的学习，自主性的学习也是最有创造力的学习。学生对于文化理解的过程，是由感性到理性、由知识到运用慢慢的转化的过程。学生在一个感性知识的基础上，对接触到得事物在自己的理解上进行“建构”，从而达到理性的运用，在这个过程中，知识并不能简单的输入给学生，而应市一个积极主动的知识建构过程。简单的教师讲课和学生听课并不能使学生真正习得的知识，知识和技能的习得重心在学生的自主“学习”上。比如在学习Mystery　of　the　White　Gardenia时，教师可以让学生在课前对西方的关于生日聚会和毕业的习俗文化进行调查学习。授学生于鱼，不如教之于渔，在外语教学中，“渔”就是发挥学生的主体性，培养学生的学习策略，使学生充分应用自己的兴趣和资源主动的学习。

4、正确看待异国文化

每一个民族所形成的不同民族精神和文化传统并没有优劣之分，应该相互尊重，相互包容。对于英语的教师和学习者，更应该摒弃“民族中心论”，用客观，公正的态度对待不同的文化。不能盲目的妄自尊大，认为中国的文化才是人类最优秀的智慧结晶，也不能卑微地崇洋。同时，任何文化都有两面性，一方面是积极先进，另一方面是愚昧落后。在学习文化时，应取其精华，弃其糟粕，辩证学习。面对强势的西方文化，我们更应该有清楚的认识，也不能轻视其“殖民主义”的作用。

5、引申及训练

我们应该认识到，课堂上有限的时间并不能保证学生对于知识的全面理解，所以我们的教育不应该到此为止，教师应该借助于音像手段，网络技术等途径来对课堂上讲授的文化知识加以引申，在有限的课堂时间里，既注重培养学生捕捉语言文化的意识，又要注重指导学生如何在课余时间多角度地感受英语语言文化，将课堂教学同学生的课余时间相结合，使学本生充分地感受英语文化。

四、总结

本文在专业英语教学范畴内，强调语言学习中文化的重要性，提出语言文化一体化的教学策略，同时以我国高校英语专业学习存在的问题为分析案例进行科学论证。通过对语言和文化的关系进行对比分析，来帮助实现本文中提出的相关一体化策略。

作者简介：王亚茹（1987－），女，陕西渭南人，西安外国语大学，研究方向：翻译理论与实践。