通过舞蹈教育加强中职校园文化建设的探索
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摘 要：舞蹈教育是中职学校开展美育、实施素质教育的一项重要内容，对于校园文化的缔造、校园和谐氛围的营造发挥着重要的作用，本文从通过舞蹈教育加强中职校园文化建设的有效探索和积极创新等几个方面进行了阐述，重点理清了中职学校舞蹈教育在学校校园文化建设中的作用与地位，构建了较适合中职舞蹈教育的教学模式，提出了改进中职学校舞蹈教育、加强校园文化建设的新思路。
关键词：中职； 校园文化建设； 舞蹈； 舞蹈教育
中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-133-002
良好的校园文化是培养中职学生个性品质和综合素质的关键因素。舞蹈作为一种独立的艺术品类，以其独特的美育功能，给校园带来了欢笑与生机，通过舞蹈丰富多彩的表现形式以及其特有的兴趣和美感，不但能提高校园文化的品位，还能使中职学生在获得舞蹈知识与技能的同时，产生感官娱乐，身心和谐，情感交流，陶冶情性等多方位的观赏价值。因此我们在进行学校校园文化建设的同时，切勿忽视了舞蹈教育的独特作用。
一、中等职业学校舞蹈教育在学校校园文化建设中的作用与地位
1.舞蹈教育是中职学校开展美育工作的重要手段之一
通过舞蹈教育引领学生走进舞蹈的世界，使他们充分体会到人体语言的美妙，将内心的体验上升为人性自然的流露，青年人应有的活力得到尽情的展现，健康的体态美与内心充实的情感世界在舞蹈中得到培养。
1.1舞蹈教育对中职学生自身完美的功用。中国近代倡导美育的著名教育家蔡元培认为：美育与人的成才有着极其重要的关系。而舞蹈教育在对青年学生的形体美以及风度气质提升方面起着很重要的作用。跳舞是铸造形体美的活动，舞蹈中的舞姿要求优美协调，久而久之会使人养成良好的习惯，其气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等方面都会更加高雅。除了要修炼形体、仪表等身体美，还要以其自身完美的形象影响社会上的其他人群，并与此同时，注重思想、品德、情操方面的心灵美的修炼，从而达到身心健康和谐的美。
1.2通过舞蹈教育提高中职学生的审美能力。舞蹈是一种美的教育，舞者按照丰富多变的节奏和作品特有的韵律，通过点与线的移动，形成动静结合、多变的形态，给欣赏者以美的享受，随着动作的伸延、跳跃、展开、摇摆、纵空、伏地、旋转、静止，身体上下的高低配合，在一定空间做的各种姿态，来表达人的思想感情，反映人的内心世界，使人们在那灵巧的躯体的艺术展现上，感受到美的熏陶。在训练当中学生反复练习，努力达到审美要求的过程中，学生也能够对美加以理解和认识，逐渐提高艺术修养和水平，树立正确的审美观。
2.舞蹈教育是中职学校实施素质教育的重要内容和形式
2.1以舞健体，提高学生的身体素质。舞蹈是一种结合协调性和灵活性的人体动态造型美的运动，通过舞蹈训练达到一种人体造型美。通过舞蹈形体训练，可以增强学生的体力、健全学生的体格、促进骨骼发育，不但能增强身体素质，提高健康水平，保持稳定体重，还能使学生外在形象和内在气质得到良好的修饰和改善。通过舞蹈训练，学生走路自然就挺胸收腹，彻底改变了含胸驼背等不良走姿，展现了更好的精神风貌。
2.2以舞练志，增强学生的意志品质。舞蹈训练是培养学生意志和毅力的好方法。约翰·马丁曾提到“舞蹈，磨的是柔韧的筋骨，炼的是钢铁的意志。”通过舞蹈训练，能够锻炼一个人的意志和培养克服困难的能力，特别在软度训练中往往是在尊重人体科学发展规律的前提下，超出人体骨骼韧带的限制，既不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，没有一定的毅力是很难做到的，而这种毅力的培养为以后走向成功之路奠定了一定的基础。舞蹈的技术技巧训练更是如此，不仅要求有一定的软度，而且要求在完成动作时在空中有停顿的瞬间，所以要求舞蹈者要具有较强的身体素质和坚强的意志力。
2.3以舞修心，强化学生的心理素质。躯体健康、心理健康、具有社会适应力是健康的三个要素。舞蹈作为一种个性化很强的艺术，有利于青年学生建立、培养完善的心理素质，促进其健康成长。学生通过学习和自发创作舞蹈动作，表达内心情感，这既是一种心理疏导过程，也是自信心培养和建立的过程，不但可以帮助调节学生因学习压力或就业、生活压力造成的郁闷困惑心理，还可以通过舞蹈训练陶冶情操，舒缓身心。
2.4以舞养性，培养学生的良好性格。学校的舞蹈教育具有独特的教学方式：既是群体模仿，又是个性创作展示；既具有艺术情趣，又自由活泼，使他们在自我与群体中，感受到学习的乐趣和个性的调适，感受到互相配合、平等互助的重要性，经过一段时间的学习，尤其在表演舞台上，他们都会表现出出人意料的自信和从容。舞蹈教育对学生的性格培养是潜移默化的，具有独特的不可替代的作用。
2.5以舞升品，提升学生的文化品位。社会的进步，使“人才”不再是用人单位乃至整个社会对学生的最高期待，取而代之的是“文化人”。舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，不同民族的舞蹈语汇、不同风格的舞蹈形式决定了舞蹈本体蕴含着的丰富的人文精神、美学思想、哲学思想，成为以身体语言保存人类文化的活化石。这样高的文化“含金”量，使走进舞蹈艺术课成为弥补学生文化缺陷的最佳途径。例如从西方芭蕾舞同中国古典舞的差异中，我们便能了解到中西文化的差异以及形成差异的历史原因。
中职学校的舞蹈教育就可以利用校园文化建设的平台，结合自身艺术特点，开展多种形式的舞蹈教育活动，创设良好的校园文化艺术环境，用舞蹈去启发广大青年学生的情感，学生在舞蹈艺术活动中放飞想象、激发灵感、张扬个性、提升品位，在真正意义上感受素质教育的和谐与人文关怀，从而创作出有思想、有内涵、有创意的舞蹈作品。
3.舞蹈教育对和谐校园风气的形成发挥着重要作用
舞蹈教育以其自身独有的特点，对学生的全面和谐发展起着积极的推动和促进作用，它在构建学生的人体和谐美、构建人文精神的和谐美、构建校园文化的和谐美等方面有不可替代的功效。积极广泛地开展舞蹈活动，对构建和谐校园具有现实意义，它不仅是社会发展的需要，也是每个个体发展的需要。
3.1舞蹈教育的审美功能有助于形成和谐、美好的校园环境。 构建和谐校园需要加强审美教育，而舞蹈是一种重要的审美教育和审美活动，它塑造了美的身体、美的意境，美的身体又创造了美的运动，美的意境又创造了美的生活。学生作为组成校园环境的最基本的因素，从学习舞蹈的过程中追求更和谐的、更全面的个体发展状态，从而有助于学校形成和谐的氛围和风气。人们的心灵空间是这样的，美好的东西不去占领，就会被丑的侵蚀。学校如果多举办些积极向上的审美活动，就会少一些丑恶的事件。因此，为了把学生培养成为精神和谐、胸襟广阔、人格健全的新人，进而构建一个稳定、发展、和谐的校园环境，须加强舞蹈教育。
3.2舞蹈教育的创造性理念有助于培养发展、创新的观念。舞蹈教育具有智育所不可代替的作用，舞蹈教育可以激发和强化学生的创造冲动，培养和发展学生的审美知觉和想象力，舞蹈活动从本质上讲就是一种创造活动。因为舞蹈活动的根本是要创造一种审美意象，创造性就是舞蹈的一个特点。舞蹈教育可以培养发展人的审美直觉和想象力，而想象力和直觉是创造的源泉。许多科学家都谈到，科学研究中新的发现不是靠逻辑推论，而是靠直觉和想象力。舞蹈教育能够帮助学校形成开拓创新、不断突破进取的向上风气。
二、通过舞蹈教育加强中职学校校园文化建设的有效举措
1.进一步明确中职校园舞蹈教育的目标
舞蹈教育是指通过教育者有计划、有目的地开展舞蹈艺术知识传授和活动，使广大受教育者学习舞蹈艺术的一般知识，了解舞蹈艺术的一般规律，使受教育者对审美物体进行感受、理解、鉴别、体验、欣赏，并从中获得审美享受的一种审美活动。中职舞蹈教育的本质及内涵体现在三个方面：一是在于昭示中职学生对美的自然需要和审美欣赏，提高学生的艺术素质和修养；二是艺术教育在于传播学生情感的信息，陶冶情怀，提高社会的艺术境界，促进学生精神境界的全面提升；三是培育中职学生健康向上的世界观、人生观、价值观。
因此，中职校园舞蹈教育目标要切合学生实际，针对学生的知识结构和年龄特点来进行，从舞种上来说，不同于专业舞蹈演员的培养，中职学校的舞蹈教育是以达到全面发展、开发智力、提高审美情趣和艺术修养为目标的，因此舞蹈的教育要有利于激活学生的创造性和想象力，有利于学生多向思维、逆向思维的形成，应多以当代舞、现代舞来表达学生的情感诉求和审美诉求。为吸引更多年轻人的积极参与，应该尝试将舞蹈与美术、武术等其他艺术表现形式，世界流行艺术形式与中国地域文化，现代元素与传统故事，民间文化和街头文化以及舞美、灯光、音效等多种手段结合起来，以情动人、以舞感人，让民族文化赋予更多的时代特点，满足不同文化层次的学生自身发展的需要。
2.积极探索中职学校舞蹈教育的规律
作为素质教育和校园文化建设的重要手段和载体，舞蹈教育的目的在于拓展学生的知识面和提高学生的综合素质，增强学生科学健康的审美观念和审美能力。所以在中职学校实施舞蹈艺术教育，首先要充分考虑到教学对象的特点，要在对教育对象基本了解的前提下，才能做到“有的放矢”、“因材施教”；其次必须在教育环节方面进行调整、改革。如在教育内容方面，必须精炼，浓缩，把优秀作品放入历史和文化的背景中来讲解，以及把它的源流、文化、历史结合起来，调动学生头脑里的知识，储存、激活丰富的想象。在教学手段上，利用先进的多媒体进行教学，给学生营造一个多视角、全方位的空间，积极调动视觉、听觉、达到一种心旷神怡的审美境界。
同时，必须积极探索中职学校舞蹈教育对其他学科专业的能动作用。中职舞蹈教育与各学科专业教育起着明显的互补和相互促进作用。舞蹈教育中的技能训练、审美训练、动手与协调能力训练都是有别于其他学科的学习特点的，对于培养学生的控制力、观察力、感悟力、想象力和创新力，促使学生在情感、意识、知识、能力等方面协调、全面、和谐健康发展，有着不可替代的作用。因此中职舞蹈教育应该积极与各类专业教育相结合，强调舞蹈教育对更新学生知识结构，活跃学校文化氛围，提高学生人文素养的积极作用，达到促进其他学科协调一致发展的目的。
3.创新中职学校舞蹈教育的教学模式
根据我国目前普通学校实行舞蹈教育的现实情况，结合笔者的舞蹈教育实践，提出“感知——模仿——体会——创作”四环节教学模式。
感知是指学生对舞蹈作品的视听等方面的全面感受。模仿是指学生在对作品全面感知的基础上对作品动作进行简单的重复和学习，掌握动作的基本要领、节奏和力度。体会是指学生在简单模仿的基础上理解作品的涵义和要表达的思想内涵，并将自己的情感融入作品的表演中。创作是指学生在感知、模仿和体会之后，根据自己的生活积累和舞蹈能力，创作出新的舞蹈作品。
比如：在组织学生学习《毕业照》这个舞蹈作品时，首先要让学生接触、观摩作品，甚至是反复观摩，以便学生全面感受作品的结构、节奏、作品创作背景等，在学生观摩的同时，教师要进行必要的辅导和讲解；然后让学生按照分解动作、组合动作、完整作品的顺序进行模仿和学习；在学生反复练习的基础上，教师引导学生深刻领会作品的思想境界和情感内涵，想象自己即将毕业时的心情和感受，并尝试将自己的感情融入作品中，把表达别人的感情转化为表达自己的感情，此时作品的舞台表现力、感染力都会增强。然后，可以引导基础好、有创作条件的学生在这个基础上进行新的创作。按照这个模式进行教育和创作，已经取得了非常好的效果。
综上所述，中职校园舞蹈教育必须要具有自己的特色、遵循自己的发展规律，走符合中职学校校园文化建设特色的道路，才能更好地发挥中职学生思想活跃、视野广阔、信息高度密集、文化积淀较多等独特的优势。