真与实:高考作文的理想境界

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《高考语文考试大纲》对写作的要求非常明确，按照社会发展、学生实际提出了10条要求，也就是基础等级的6条和发展等级的4条。基础等级是主要的，大多数省份呈50分，少数省份是40分，发展等级大多数省份是10分，少数省份是20分。正确使用考试大纲的标准来衡量，大多数学生的作文都应该是高分甚至是满分作文的，尤其是基础等级部分，没有扣分的理由。至于发展等级，后两者（有文采和有创新）带有导向性质，不具备多少操作意义，并且也受到过不少人的批评，容易误导影响青年学生养成华而不实的不良文风。因此，我们研究和思考的重点，应该放到写作的深刻和丰富上来。

按照《高考语文考试大纲》的提法：深刻——透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性；丰富——材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。这是一种理想的导向性要求，是一种慢慢写作、仔细琢磨后的理想状态。但是。对于这两条要求中的“观点具有启发性”和“材料丰富，论据充实”是大有文章可做的，这就是本文所提出的高考作文的理想境界。真与实。

真，即真切。文章所表达出来的思想、观点、态度，不是人云亦云的假话、空话、大话，而是自己的真话、实话、心里话，是自己思考琢磨的结果，是自己的真切认识与感悟。我们的高考作文，如果真正能够将自己独到的思考、认识与感悟写出来，即使平时的写作水平一般，只要思考独到，富有启发性，完全没有人云亦云的假话、空话、大话的痕迹，就很容易在立意上获得肯定，得到理想的高分。

实，即翔实。是证明文章观点的材料和论据丰富而充实。如果说“真切”反映的是思考的犁铧能够插入大脑的深度，“翔实”则反映的是写作者受教育的程度、阅读的积累程度、对生活的感悟程度以及素材积淀的丰厚程度。这里需要的是平时对社会的关注与理解程度，对题目思考的深入程度，如果有自己的独到认识与感悟，却没有丰厚的材料来支持，那么文章的说服力、感染力，也会大大地削弱。

观点、见解、立意的真切程度决定了文章的高度或者说深度，也就是考试大纲中所说的深刻程度，材料、内容、论据的翔实程度决定了文章的厚度或文章的感染力、说服力，也就是考试大纲中所要求的丰富程度。

“真切”与“翔实”是高考作文取胜的最根本的两大支柱，也是最具有普遍意义的，这是无论文科生还是理科生都可以通过努力达到的写作素养。

怎样在高考考场上使得自己的文章具有“真切”与“翔实”的特点呢？

首先是去掉写文章的旧有观念的束缚；去掉写文章“要漂亮”，“要高人一等”这些不切实际的虚妄念头。要知道今天的写作虽然是考场写作，也不过就是用笔来与一两位阅卷老师交流思想而已。而关于这一次高考的写作题目，阅卷老师有阅卷老师的思考与想法，其他同学有其他同学的想法，这是很正常、很自然的，但是，这并不妨碍你有自己的想法。可能自己的这些思考与想法未必能够引起多少人的注意，但是，这些想法、理解、态度是真切而真实的，是通过自己的大脑认真思考过的。当然，这样的思考与认识在平时就应该建立起来，并养成良好的写作思考习惯。这其实就是我们常说的独立思考以达到的自由精神，是一种宝贵的珍惜个体意识的健全人格的体现。

其次是一旦有了自己的思考、观点、态度，还应该将其建立、产生的基础以及过程植入到文章中，以增加文章的感染力、说服力。立意产生的基础及过程其实就是自己受教育的过程，自己对社会、对生活观察体验的过程，通过题目的发酵与激活，使得自己的思考明晰起来。产生思想的基础以及过程，就是文章的材料以及论证的过程。这里还需要我们将自己从课本和课外书籍中学习、积累的素材，将自己在生活和社会中观察体验到的一些细节，锤炼成最有典型意义的素材片段，经过精心选择，纳入到自己的文章中，用来证明自己的思考与态度。这里所要求的就是对自己的阅历、经历的激活与提炼、筛选与组合。

“真切”考查的是思维品质，是文章的灵魂与高度，是统摄全篇的帅，考查的是一个人的悟性所达到的高度；“翔实”考查的是学习习惯，是文章写作的基础血肉，考查学生是否具有积累整合的良好习惯，是否具有基本的阅读量，是否具有广阔的涉猎领域。

有了核心立意的钢筋般的观点，有了丰富坚实的沙石水泥般的材料，考场作文的大厦自然就不成问题了。只要我们坦诚地、有条理地梳理出表达的顺序，注意语言表达的简明、连贯、得体，而不要故作姿态地滥讲文采，故作创新地拔高，坦坦荡荡，自自然然，质质朴朴，再加上一个醒目的标题，以及整洁的文面，我们的文章就应该是能在几十秒内快速获得阅卷老师首肯的好文章。

高考作文没有捷径可走，真切与翔实才是考场作文所追求的理想境界。