成才理念下的英语课堂教学策略

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孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而传统的以分数为导向的教学方式，却让英语课堂枯燥无味。为此，笔者针对初中英语教学中现存的一些问题，提出了相应的可行方案和教学模式，以提高学生的英语学习能力，培养学生成才。

一、建立和谐融洽的师生关系

当师生一起愉快、兴奋地共同相处时，不但会使得班级教学气氛活泼起来，更会使得课堂丰富而多彩。因此，教师要多了解学生，让学生学到东西，心情愉快而有自信。这样，教师也能体会到所谓的育才为乐和教学相长的意义。从此，教师期待上课，学生喜欢上课，打破了长期沉闷、呆板填鸭的传统数学教学，让自己的课堂教学带来新的快乐与希望。教师要有广博的知识和较大的包容度，要理解学生、帮助学生，建立和谐融洽的新型师生关系。同时，教师要鼓励学生，帮学生克服畏惧、自卑心理，因为学生的学习能力、求知欲望也不尽相同，要让学生明确自身问题的关键点在哪，特别是英语课堂，有它的特殊性，如口语课是需要学生反复操练的。对于基础确实较差的同学，可以采取学习互助小组的方式，让基础较好的学生对其进行辅导交流。教师在教学过程中，也要让学生有选择性的进行知识补充，提高自信力。所以，专业的教师队伍建设也是很有必要的。学校要增加教师间的经验交流，鼓励教师进行教学研究，同时创造机会让教师到名校观摩学习，提高自身的素养。

二、激发学生的学习兴趣

俗语说：“万事开头难。”很多同学的“失败”，其实都不是因为能力不济，而是由于心态过于急躁，没有兴趣，不懂得坚持。所以，教师要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学习一门新的知识，就如同一个新生儿降临到这个世界一样，有很多的陌生在等待着你。教师可以通过引发学生主动参与学习的意愿，以问问题、提示等方式刺激学生思考。而当学生在与老师、同学互动的社会环境中学习时，兴趣自然就会提高。教师要让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探讨，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，通过学生主动参与教学，提高思维能力。同时，教师为学生创设一个新颖的、愉悦的教学实践情境，把真实的问题展现在学生面前，让他们设身处地去思考、分析、讨论，既培养了他们的综合能力，又提高了教学效果。

三、运用多种教学法，提高学生自主学习能力

旧式数学教育一向沿用“教师怎么教，学生就怎么学”的填鸭式学习，这种传承模式虽有立竿见影之效，短期内也有分数上的增长，但反观旧式数学教学法，学生在单向吸收下，如同机器制造下的复制过程，所得的只是考卷里的分数，对于学生能力而言却无法提高。作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统，教师需要运用多种教学方法，提高学生的自主学习能力。如在教学英语七年级上册unit 4 topic 3 Let’s go to the zoo 时，播放录像带《动物世界》，利用课件呈现动物园里面的各种各样的动物，让学生们边看边讨论。首先可以采取小组方式，共同交流课前所学，探讨课堂问题，教师给予启发式教学；然后采用多媒体等教学手段展示学生学习成果，师生共同参与讨论。“学生怎么学，教师就怎么教”，着重以学生为主体，这就让学生预留了思考的空间，遇到问题时能用自己的方法去解题。学生只有通过自主的学习，才能够将知识真正内化成为个体本身的知识和能力。

四、加强实践

加强学生实践，举办各种活动如英语演讲、故事会、游戏、各种比赛等，让学生参加，提高他们学习英语的能力。如在练习句型How is the weather？时，教师可以出示一幅图，通过图的画面效果，让学生根据画面来讲述，提高语言能力。也可多些“相陪相伴”式的活动（如pair work，group work，chain drill等）和理性思考的活动（如演讲、辩论等），加强学生的实践能力。

总之，英语课堂教学效率的提高，是我们作为一名教师需要一直探索的问题。只要我们及时总结经验，提高认识，根据实际情况及时调整教学方法，就一定能培养学生成才。

（江西省瑞金市壬田中学）