农村学校留守儿童不当行为矫正的尝试

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摘 要：随着我国城镇化建设进程加快，农业政策调整，农村富余劳动力离开农村，前往城市打工、经商。农村“留守儿童”数量也越来越多。“留守儿童”的生活、教育问题也日益凸显。本人作为农村学校思想政治课教师，在教育、管理"留守儿童"工作中作了一些尝试。

关键词：农村学校“留守儿童” 不当行为矫正 尝试

中图分类号： G47 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0189-01

近年随着我国城镇化步伐加快，国家农业政策的调整，农村富余劳动力进城打工、经商现象的普遍，“留守儿童” 、“准留守儿童”，单亲子女也随之出现，他们由于缺乏亲情呵护，在心理、行为教育等方面出现一系列问题，“留守儿童”教育也成为农村学校教育的一个突出问题。本人作为思想政治课教师，对学校教育管理中的这一“软肋”问题进行关注与思索，下面就这一话题谈谈自己的拙见，与同仁共勉。

一、留守儿童不当行为的表现

“留守儿童”由于家庭、自身、社会诸问题影响，在校有如下表现：大多学习居中间或中下水平，学习热情不高，进取心不强，作业应付甚至抄袭，旷课违纪，迷恋网络，厌学，浮躁好动，焦虑不安，偏激孤僻，消沉迷茫等。

二、造成的原因

1.家庭因素

父母期望值过高，焦虑，急躁冒进，简单粗暴，动辄惩处，缺乏耐心、细心，道德感化。

2.学校教育措施不力，受升学指标的冲击，淡化德育教育功能

3.自身因素

中学阶段，青少年正处于心理、生理成长期，可塑性极强，自控力差，青舂期逆反心理的影响，易受社会不良因素影响，迷失自我。

三、相应对策

1.家庭措施

首先，家长外出务工，慎选监护人，应考虑其经济、文化、思想水平。其次，多形式与子女沟通、联系，如写信、打电话、探望或视频对话等手段来弥补孩子精神上的空虚，情感上的失落。

2.学校措施

学校是学生成长的重要场所，教育的主渠道，应加强家校社会联系，形成教育合力，并最终将校内教育工作向校外拓宽与延伸。填补“留守儿童”教育的“真空地带”。同时，利用学校资源优势，充分发挥其积极作用。例如：摸底建档，填写成长记录，做到心中有数。其次，拓宽沟通渠道。如定期召开家长会，向监护人反馈“留守儿童”在校表现的信息，化解学习、思想、生活方面的困扰。另外，针对部分“留守儿童”思想偏激、行为乖张、情感冷漠、缺少责任感等，开展班会，观看影视作品，心理咨询，专题教育会。如理想教育、爱心教育、法制教育等，塑造完整人格，激发生活热情。此外，组织开展兴趣小组，社会实践活动，如手拉手互助活动、社会捐赠活动、野营活动，创星争标活动等多种形式，向学生灌输孝道、感恩、励志、诚信、宽容、守法等道德观念，使“留守儿童”思想情感融入集体，满足其成长的心理需要、归属认同感、自我价值观、兴趣激发。[1]

3.作为政治课教师，对“留守儿童”学习行为培养也大有作为

被动式学习是“留守儿童”学习行为的典型特征。学习无计划，目的不明确，动力不足，兴趣易变，不按时交作业，甚至抄袭作业，上述问题都使每位科任教师十分头疼。而上述现象在其他学生身上就表现的不是那么十分突出。

这正如德国哲学家尼采所说：“人类的精神状态有时并不那么自觉与理智，正如驼群一样，百分之九十不是自愿走，而是人拽着走。”[2]

为此，教师努力架构师生心桥，就显得十分必要和重要。

为此可采取如下措施来改变这一状况：

措施一：展望学习远景。如讲述名人成才故事，像爱迪生，盖茨，霍金等。去点燃学生学习热情，发掘潜能，实现读书成就人生，知识改变命运。[3]

措施二：分层提高，给他们分好、中、差不同层次，确定实现目标，淡化留守学生畏难情绪。

措施三：监控过程，善始善终。

措施四：改变教学方式，实行多元评价机制。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都都有一根奇特的琴弦，拨动它就可以奏出奇妙的音响”，“教师的话既可以成就一名天才，也可以毁灭一名天才。”[4]教师应善于发现“留守儿童”的闪光点，及时表扬。教育家陶行知说过“你皮鞭下既有瓦特，也可能有爱迪生。”记得一位名人说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运；播种细节，可以收获成功”教师用爱呵护每一位留守学生，相信春风化雨，定会芬芳满园。

4.作为学生，应加强自身塑造，做到“脑中有目标，心中有方向，学习有行动”

学生才能在纷扰多变的社会生活中找准自已成才的方位，才能有所作为，才能浪沙淘尽始见金。

最后，发挥社会政府部门职能，新闻，文化、公安部门治理校园周边环境，形成家庭学校、社会的合力，涤荡精神污染，使孩子们在文明风尚引领下健康成长。让教育在平凡中演绎精彩，在细节中绽放美丽。

总之，农村“留守儿童”的教育问题是新时期的产物，是对社会、学校、家庭提出的新的考验，是个全新的命题，也是一个长期而艰巨的使命，相信在全社会关注下，这一问题会有更佳的解决方案。

参考文献

[1]《陶行知教育言论集》.

[2]《尼采哲学思想》.

[3]《金少武青少年心理研究汇编》.

[4]《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》.

作者简介：苟建龙， 男，1970年5月出生，陇西人，现就职于陇西县宝凤初级中学。