架设师生沟通的桥梁

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇架设师生沟通的桥梁范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学体育课是小学体育工作的重要组成部分，必须认真上好。要上好体育课，达到一定的教学质量，就要根据少儿的生理和心理特点，结合实际，科学的组织教学，讲解法是体育教学中的基本方法，怎样更易沟通，生动形象，作为小学体育教师，如何在体育教学中运用儿童语言的问题显得极为重要。下面谈谈我在教学实践中的几点看法和体会。

一、充分认识使用儿童语言，是小学体育教学的重要特点

教学少不了讲解，教师的讲解，要以学生理解为原则，给小学生上课，要进入角色，用成人生硬词句，起不到好的教学效果，这是根据少儿的生理和心理特点所决定的，小学生活泼可爱，好奇心强，容易被新鲜事物所吸引，注意力不易集中，尤其对单调的成人化词句不感兴趣，他们的学习情绪，往往因过长的生硬讲解而降低，课堂上往往出现讲话、打闹等现象。因此，体育课上要根据少儿的特点，结合日常生活，讲一些通俗、易懂的儿童语言，这对提高体育教学质量是非常必要的。

二、生动具体，恰当灵活地掌握运用儿童语言的方法

运用儿童语言上课，并不是课上讲几句儿化语就能解决，而是通过以下几个方面来体现的：

1.内容的情节化，语言的感情化

为了使讲解生动活泼，趣味浓厚，我们根据少儿年龄小，抽象思维能力较低的特点，将教材内容故事化，将故事情节口语化，使小学生听起来更为亲切，把学生从听故事中自然地引入到教材学习中去。这样，学生被故事情节吸引，不仅容易理解教材，而且在思想方面也得到教育，另外，我们要求故事的主题单一明确，语言生动浅显，形象鲜明突出，便于记忆模仿。例如，教“跑几步，单脚起跳，用手或头触悬挂的物体”时，编成“猴子摘仙桃”的故事，教“投掷垒球”时，编成“打大灰狼”的故事，教“兔跳、象行、熊行”时，编成“游览动物园”的故事，在教“游戏类和一些选用教材”时，结合日常生活，编成“到果园劳动，赶马车、开火车”的故事等等。当然，还结合一些自制的简易教具来增加气氛，提高学习兴趣。这样，学生的学习情绪高，收效好。

教师的儿童语言，还需要有感彩的语调，根据教材内容的需要，处理好声音的高低、速度的快慢和语调的变化，使自己的语言同教材内容相协调，使故事的情节与绘声绘色的语调、表情相结合。根据少儿的特点，用稚嫩的声音、活泼的语调，鼓动性的语气来激发学生的学习热情。

2.结合日常生活现象，巧妙运用比喻

一个形象化的比喻，往往收到事半功倍的效果，有些教材是可以用比喻的方法进行讲解的，如教“立定跳远”时，可采用学青蛙跳、学猫跳落地没有响声的比喻，教“小步跑”可形象成快速下楼梯，教“投掷垒球”动作时，比喻成抽鞭子的用力鞭打动作等等。当然，比喻必须是学生日常生活中接触过的，是小学生们熟悉的事物，把学生看到过的、听到过的现象，移植到课堂上作比喻，这样才能收到预期的效果。

3.运用儿歌和口诀的形式讲解，激发学生的学习情绪

由于少儿集中注意力的时间很短暂，教师语言必须简洁明了，对那些几名话交代不了的活动内容、要领，可编成儿歌口诀，以代替单调的讲解，口诀字少，押韵顺口，儿歌的意境优美、语言精练，念起来琅琅上口，易理解。比如，学习“向右转”其要领可编成“右脚跟、左脚尖，向右转；手不摆，身不摇，左脚向前靠”；又如，教“兔跳”时，让小朋友们边跳边说“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，我们大家齐来看，是谁跳得高又快”，再如，为了集中注意力，保持队形整齐，可以搞个儿歌对答，教师：“比一比，哪组排得齐？”学生：“我们排得齐，谁也不乱挤”等等。当然，儿歌和口诀力求做到生动形象，节奏明快，这样才能更好的激发学生的学习情绪。

三、深入沟通，不断充实，提高自己的儿语化程度

为了在教学中更好的运用儿语，我除了掌握一定的儿童语言基础知识外，经常深入到学生中去，同他们一起活动，了解他们的兴趣和爱好，观察他们的各种动作、姿态、表情、语言。除此之外，我还广泛地吸取同行们及其它学科老师经验，集思广益，反复加工、修改，这样，在运用时才能更加恰当、生动、形象，课上小朋友们感到自然亲切，更容易理解和掌握教材内容，从而使教学质量得到进一步的提高。

由于缺少儿童语言，尽管花了不少精力备课，课上也讲得头头是道，但教学效果就是不好。后来通过我不断努力，与小朋友们接触沟通，终于认识到，要上好小学体育课，教师必须具备儿童化的语言、儿童化的情感、儿童化的动作、儿童化的组织形式，将声、形、情有机地结合起来，方能奏效，通过实践取得了一定的教学效果，在此谈谈个人的体会，供大家商讨。