小作也精彩
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小学语文课程规定，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我认为学习语文，最重要的就是写好作文。练习作文的途径有很多，对于学生来说，最行之有效的就是多写小作文。实践证明多写小作文，可以使学生的作文水平突飞猛进。
小作文可以写哪些内容？什么样的小作文才能真正地让学生提高作文水平？这就要靠语文老师精心选择、精心设计了。叶圣陶老先生说过：“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是最为重要的。”这句话说出了选材的重要性。通过多年的作文教学，我认为可以从以下几个方面来设计小作的内容，从而让学生重视每一篇小作，写出精彩的文章。
一、寻找语文书中的契机
在阅读教学中，教师要善于深入钻研教材，以课文为凭借，引导学生深入感悟文章内容、写法，努力挖掘小作素材。许多古诗词都为学生提供了练笔的机会。如《如梦令》一诗中“沉醉不知归路”就为学生提供了很大想象的空间，教师可以引导学生写一写李清照酒醉时的模样。记得我班就有学生把李清照的穿着和喝醉酒之后娇弱无力的样子写得淋漓尽致。如“少女的脸庞因不胜酒力而艳若桃李，高高挽起的发髻因微醺而凌乱，藕色的裙袄更因酒渍而显得深一块、浅一块，握着船橹的玉指是那样的娇柔无力”，而“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”更是让学生浮想联翩，他们争先恐后地叙说鸟儿回巢的情景，有的学生甚至还想起了曾经学过的《灰椋鸟》一课，将鸟儿回巢的那段话灵活地运用到写小作当中，效果真是不错。
其实语文书中的每一篇课文，都为小作提供了取之不尽的素材，为学生提供了自由表达的空间，教师只要多角度挖掘有价值的练笔素材，都能引发学生想象的空间，成为小练笔的素材。例如续写：在学习《爱之链》后，我引导学生想象乔伊醒来后的场面会是怎样，他们如何将爱的链条延续下去呢？在学习《船长》一课，我又设计了一篇小作，那就是让学生想象十年之后，见习水手克莱芒来到船长坟墓前的情景。例如补白，也是一种很好的练笔方式。如学完《聂将军和日本小姑娘》之后，让学生想象四十年之后聂将军和美穗子重逢的场面。很多学生写得非常好，题目也取得很新颖，如《烽火无情人有情》《桃园相聚》《四合院的重逢》等，学生将聂将军和美穗子重逢的情景描写得细腻动人，尤其抓住了人物的神态、语言，将故人重逢的场面描写得令人仿佛身临其境。我相信只要教师充分引领学生发现语文书中的空白，填补空白，就能缩短学生与文本的时空距离和心理距离，使学生能正确透彻地理解文章的内涵，为学生营造自由想象的氛围，挖掘学生的创新潜能，激发学生的创新思维，使之闪现智慧的火花。
二、挖掘口语交际的亮点
众所周知，语文书上每个单元练习都配有口语交际。口语交际，仅仅让学生口头上说一说，还不够，必须让学生动笔去写一写。只有写了，才能真正地掌握到位。在学习口语交际时，教师可以创设情境。让学生在特定的情境中想象，让思维的火花得到碰撞，才会写出新颖独特的好文章。例如六年级下册有一个口语交际是让学生说一说未来的衣食住行。为了让学生能够插上想象的翅膀，我首先在网上下载了一些动画视频，让学生看看未来的世界是什么样的，然后再让学生想象，你会设计出哪些未来人类的衣服、交通工具、住宅等高科技产品。没想到，学生的思维得到了充分的碰撞，他们畅所欲言，把未来的人类所用的东西说得非常具体，还真的似模似样。于是我趁热打铁，让他们把自己美好的想法都写下来，于是一篇篇精彩的小作就这样诞生了。还有很多学生不满足于只写一篇，还分门别类，写了未来生活之衣、食、住、行等系列小作文呢！
三、以活动为载体写真我
作为语文老师，可以组织学生开展各项活动，以丰富多彩的活动为载体，鼓励学生参与活动，在活动中成长，并在活动中思考。例如结合节日、时令开展一些活动，在母亲节到来之际，可以让学生开展《送给妈妈的爱》的主题中队活动，布置每个学生为妈妈做件事。当学生做完之后，让他们一一汇报，并指导他们写出做的过程，当时有的学生写的是为妈妈洗脚，我就让学生说一说，在帮妈妈洗脚的过程中，你发现了什么？学生马上就会说出妈妈的脚不再白嫩，有老茧了。我会趁机追问，你知道为什么会有老茧吗？这时学生马上就能想到，是妈妈为了我们四处奔波辛劳的缘故。这样的小作文，不仅将如何给妈妈洗脚写得具体动情，还教育了孩子要懂得母爱的伟大，要懂得感恩。有的学生还举一反三，写了《爱在鱼头中》《转角处的爱》《爱在开关灯之间》等的作文，每一篇都充满了真情实感。特别是在一些大型的活动中，只要指导得当，让学生亲身参与，肯定都能写出精彩的文章。记得去年我校大队部开展红领巾跳蚤市场活动。每个同学都带了义卖的物品，每个同学都当了一回顾客，很多同学还亲自去拉客销售物品。他们个个兴致勃勃，活动开展得热火朝天，取得了预期的效果。在活动结束后，我要求学生对此次的义卖活动进行总结写一篇小作，学生们个个文思泉涌，下笔如有神，没多长时间就写好了一篇质量高、趣味性极浓的文章，将他们买卖物品时的语言、神态及心理活动写得生动具体，让人读了仿佛身临其境。这样的文章真实、精彩，学生愿意写，因为他们自己就是文章中的主角。我手写我心，抒我情。他们将这样的小作文看作是自己成长的印迹，他们所表现的是自己拔节的情感。
其实只要教师善于指导、发现，学生小作文的内容就会精彩纷呈，他们的写作水平也就会日渐提高。在小作文这个五彩缤纷的大花园里，教师只要给予适当的土壤和气候，相信一定会迎来百花争艳的春天。