新时期大学英语高效课堂的构建分析

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【摘要】本文分析了新时期大学英语高效课堂的构建途径，包括：关注学生差异，构建以人为本的课堂；完善培养环境，创造积极的学习氛围；丰富课堂手段，提高学生学习积极性；加强实习实践，提供英语的应用能力；完善师资培训，加强师资队伍建设。

【关键词】大学英语；高效课堂：构建思路

一、引言

英语做为目前世界上使用最广泛的语言，在世界各国的交流中起到了重要的作用，而且随着全球经济一体化进程的不断加速，各国交流变得越来越密切，英语的使用频率也越来越高，英语已经逐步成为全世界非英语国家的第一外语。

二、新时期大学英语高效课堂的构建思路

1、关注学生差异，构建以人为本的课堂

每个学生成长的社会环境、家庭背景及个人成长经历都有很大差别，这些差别无形中就促使每个学生都是特点鲜明，或者说是与众不同的个体。他们都具有自己独特的个性、需要和兴趣。不管是认知方面、情感方面和社会方面的成熟程度，还是学习风格、知识储备、个性品质等，学生之间都会有很大的差异。这种差别就好比公园里不同科属种类的植物相似一样，不同科属的植物其生育习性有着很大的差别，每一种植物的开花期、光照特点、温度需求、水分偏好各不相同，我们不可能通过统一的管理方式使这些植物发育成统一的模式。对于学生的英语学习的管理也一样，我们也不可能面对千差万别的学生，通过采取一种同样的教学模式就让学生达到同样的进步，这也是不现实的。为此，充分尊重学生的差异，让学生在自己能力范围内能获得属于自己的成功，就成为构建高效课堂的基础。比如开展分层教学，可以比较有效的克服了饱受指责的“快慢班”教学弊病，为程度差的学生开拓了一个积极的世界，同时也为成绩好的同学创造一个继续“拔高”的机会，最关键的是可以尊重每个学生的具体情况，以人为本的开展教育。一般来讲，分层教学要求教师更加深刻的了解学生，摸清每个学生的具体英语学习情况，打乱传统的自然班授课模式，根据情况给学生分班。而且教师应依据学生数学学习能力的差异，科学地制订目标要求；同时，应尊重学生学习体验的差异，尊重个性，因势利导。

2、完善培养环境，创造积极的学习氛围

英语，作为一门知识和工具性知识兼备的学科，起作用越来越大，不管是升学，还是就业，还是个人发展都离不开英语知识，尤其是大学生，即将走向社会，英语知识更显得重要。而课堂做为学生学习英语的“主战场”，其效率的高低对于学生英语学习有着至关重要的影响，因此，构建高效英语课堂成为提高学生英语学习的主要途径。但英语学习与其它科目有所不同，单纯的课堂学习对于构建英语高效课堂来讲，还显得有很多不足。实践表明，英语学习的氛围和环境在提高英语课堂教学效率中很重要。但创设英语学习氛围不是简单意义上的跳跳唱唱、说说笑笑，而是一种以大学生的心理特点和英语学习的现实需求为出发点的、融知识性和趣味性为一体的教学效果，是让学生在轻松、友好、愉快的教学氛围中，实现高效率、快节奏、重实用、深印象的知识的接受、享受和使用，从而培养学生的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果。比如，开设英语角，建立校园英语广播台；举办国际文化节，开展多样的校园文化活动；增加英语图书资料和阅读场所，增加视听资料、配套设备和场所；开设大学英语学习网站，给学生提供方便快捷的个性化自主学习环境。同时，加强校园英语文化建设，开展对学校路标、教学楼、教室等一系列场所中英文同步标识，在整个学校中营造一种积极的英语学习文化，这对于提高学生对英语的认可，促进学习英语积极性的形成很重要。

3、丰富课堂手段，提高学生学习积极性

课堂教学手段对于学生学习积极性有着非常重要的作用，因为课堂手段的丰富程度对于学生学习兴趣有重要影响。但传统的英语课堂，往往是教师讲、学生听，很多教师为了提高学生英语四、六级的过级率，片面追求学习成绩提高，于是把教学重点都放在如何培养学生过级率上，过分追求英语的理论教育，导致学生积极性很差。但实际上，学习兴趣的培养和学习积极性的调动在英语学习中非常重要，正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师。的确，学生有了兴趣，有了积极性，课堂有效性自然就形成了。针对目前高校英语教学实际，教师可充分利用课堂内容进行延伸，或者更加灵活的组织课堂各个环节构成，让学生始终处在一种非常积极和感兴趣的状态下。比如，学习单词的时候，可以开展单词大接龙，即上个单词的末尾字母，是下个单词的首个字母，以此类推，看谁能串的更长。这样以来，活动有效调动了学生的积极性，于是每个学生都会非常积极的参与到教学活动来。结合课文知识排练情景剧，开展英语口语比赛，英语歌曲比赛、英语原声电影展播等，如果有条件也可以聘请外教为学生作报告、授课，为英语形成英语学习的氛围。另外，可以结合互动教学，运用“师生互动”与“生生互动”相结合的方法强调“协作”与“会话”，提高学生主体性的发挥，以此丰富课堂教学手段，调动学生学习积极性。

4、加强实习实践，提供英语的应用能力

从学生对英语学习的整体认识和现状的调查中，我们可以清楚地看到：随着中国与世界交流的日益增多，就业市场对英语应用能力比较高的人才需求量迅速增加，广大学生的整体英语应用能力较前有所提高，高职学生入学后迫切希望提高英语听、说、读、写等方面的应用能力增强就业实力。但在目前的高校英语教学实际中，教师往往比较重视学生的英语理论知识，对于实践方面则相对要弱化很多。而实际上，学生学习某种知识，如果不能在实践中得到检验和锻炼，那么他的能力必然会受到很大程度的制约。因此，高校一方面加强现有英语教学实习场所的建设，另一方面要大力构建校企合作的新模式，尤其是外资企业，可以通过技术、资金、人才等多方面的模式加强合作。这样可以为本校的学生提供更多的实习机会，包括教学实习、毕业实习、暑期社会实践等等，让学生千方百计的进入企业生产和工作一线去学习。把课堂上学到的英语知识，在工作一线不断的应用、检验、完善、再应用，逐步的使学生具备较强的应用实践应用能力。学生应用能力得到提高以后，对于英语的认识必然更加深刻，在实践中找到了英语学习中存在的一些漏洞，可以更好的反应在未来的学习中，这对于构建高效课堂大有裨益。

5、完善师资培训，加强师资队伍建设

教师是课堂的第一负责人，教师自身综合素质的高低，直接影响着课堂教学效率的高低，进而影响高效课堂的构建。在很多高校中，英语教师的职称和学历普遍都不高，因为很多学校都认为英语是一门公共课，没有什么学术水平可言，因此，英语教师成了高校中干的最多，职称最低的那部分人。因为职称低，学历低，所以各种教研项目的申报，培训工作的展开都轮不到英语教师，导致很多高校整体的英语师资队伍都提升缓慢，严重制约了英语教学水平的提高。高校教师英语在职培训的形式很多。其多样化主要体现在以下几个方面：从机构设置上来看，教师们可以去由地方政府或机关设立的专门培训机构，也可去社会团体、或所在单位提供的培训机构或部门。从出资方式来看，有政府机构、社会团体、或所在单位出资的在职进修，也有教师自费参加培训。从进修方式上看，有脱产、半脱产、不脱产等。从时间上看，有短期、中期、长期等不同形式。各高校可以结合自身的实际情况，开展培训，提高教师综合素质，这也是构建高效课堂的重要途径。

三、结语

高效课堂并没有一个明确的概念说明什么样的课堂一定是高效课堂，但每个学生通过课堂学习在自己能力范围内，收获到属于自己的成功，并逐渐树立信心，提高了英语学习能力和成绩，这对于每个学生来说就是高效课堂。但高效课堂的构建涉及很多方面的工作，包括教师自身能力的提高，教学方法的改进，教学思路的转变等，而且学校也要为高效课堂的构建出台相应的激励措施。比如，有的英语教师能够切实有效的提出高效课堂构建的思路，尤其是那些创新性并且具有可行性的思路，学校要有明确的激励措施；而对于部分不能及时创新教学思路，教学效率低下，教学效果反映不好的，就要给与相应的惩罚，做到赏罚分明，这样才能激励教师更好的为高效课堂的构建献计献策，并且在教学实践中投入更多的精力去研究。当然，高效课堂的构建是一个过程，不是朝夕就能形成的，需要教师在教学过程中不断的摸索和尝试，而且不能盲目的照搬照抄，这样才能更好的理解高效课堂的精髓，才能更好的把高效课堂模式应用到教学实践中去，更好的提高大学生英语学习能力和综合素质。