如何培养小学生的习作能力
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同学们的习作能力不强的原因有很多，根据我的观察和长期的教学实践，教师可以从以下几个方面入手，提高大家的习作能力。
兴趣是最好的老师。同学们习作时候无话可说，久而久之，大家就会望“文”生畏。教师要想打开同学们心里的这个“结”，让大家每次作文时都想写、喜欢写，就必须从增强同学们的自信心，激发大家对习作的兴趣入手。
同学们对习作兴趣不高，缺乏自信心，就不能写出令人满意的习作。教师要让同学们懂得写作是为了自我表达和与人交流的需要。有一次，我给几个同学写了一封信，在信中我给他们谈我所见到的一件新鲜事和我的学习体会。他们读了我的信后，非常高兴，因为这是他们收到的第一封信。在作文课上，他们谈了收到信的感受。我乘机启发他们，其实写作文就是与别人交流，把自己的想法说出来。我还把以前的学生在报刊上发表的作文念给他们听，让他们知道，其实习作并不难，只要自己努力，也能写出好作文来。
二、多看、多听、多想、多说
同学们要养成观察周围事物的习惯，多看、多听、多想、多说，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
多看就是要提高观察能力，关注身边的事物，还可以看有意义的电视节目，了解外界的变化。比如，通过看央视的“新闻联播”，我们可以了解国内外的大事、经济的发展、文化的交流……通过看央视的“探索”，我们可以了解世间万物的奥秘；通过看央视的“今日说法”，我们可以了解一些法律的条文，懂得运用法律武器保护自己。
多听就是在学习和生活中要做“有心人”，要多听别人对时事的议论、老师对某件事的意见、父母对单位发生事的看法、、同学们对学习的体会……
多看、多听，还不够，同学们必须多想，多动脑筋思考。想一想看到或听到的事，哪些给你留下了深刻的印象，给你带来哪些启示；哪些事虽然小，却意味深长……
多说，就是要同学们多锻炼自己的口头表达能力。只有多说，同学们写作时的思维才流畅。
三、 广泛阅读，积累素材
“日积月累，方能生悟”。广泛阅读可以帮助同学们积累素材，克服不会写的困难。在教学中，我重视引导同学们多读书，读好书。同学们通过大量阅读，丰富了自己的词汇库，获得了间接的经验，为习作积累了必要的材料及写作技巧。
我常常给同学们推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动的书籍。如：《天方夜谭》《鲁滨逊漂流记》《童年》等等，让大家快活地遨游于书海，在生动曲折的故事情节和朴实自然的语言中找到乐趣。
四、开展丰富多彩的活动
我结合学校大队部的要求和学生的特点，开展了各种活动如：了解重庆历史的班会、 “世界知识我知道”的竞赛、“草船借箭”表演会、查找自己生活中的陋习的讨论会、开展“一帮一”的中队主题会等活动。通过这些活动，同学们锻炼了自己的表达能力，积累了习作的素材，提高了习作的积极性。
五、提倡学生使用个性化的语言
作文是最富有个性的思维活动。在作文教学中，教师采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中，教师过分强调共性，压抑了学生的个性，没有充分调动学生的主体精神和创造意识。
阅读是习作的基础，同学们多阅读一些文学性强的图书，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对提高习作能力很有帮助。
在习作指导中，我注重培养同学们使用个性化的语言，运用夸张等修辞手法，同时在文中使用一些成语、俗语、歇后语等，增强文章的趣味性。
六、多写想象作文，培养创新能力
想象是一种创造性的思维方式，没有想象，心灵就不会思想。因此，同学们要展开想象的翅膀，多写想象作文，培养创新能力。
总之，同学们要做生活中的“有心人”，广泛阅读，加上教师的精心指导，习作能力就会得到提高。