激励机制在中专学生管理中的应用

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摘要：当前各中专学校学生素质参差不齐，学生教育管理难度较大，学生德育工作方法不多。本文就当前形式下如何采取正确有效的方法做好学生管理工作进行阐述，新形势下，学生管理的前提应当是“以人为本”，本着“服务、管理、育人”的原则，充分采取激励机制，发现学生身上的闪光点加以鼓励，使其树立自信心，从而达到教育学生的目的。

关键词：激励机制；提升；以人为本；学分制

随着我国高校扩招日益普遍，加之当前中专学生就业困难，导致中专学校生源素质下降，学生管理工作难度很大，简单的严格管理已不能适应当前学生管理工作需要。如何发挥学生的主体地位，使其养成自律意识是摆在管理者面前的新问题。经过一段时间的探索实践，如何充分发挥激励机制在学生管理中的作用，提升学生的进取意识是做好学生管理工作的关键

所谓激励是根据人的需要，激发人的动机，使人具有一股内在的动力，朝着所期望的目标亲近的心理活动过程。对于中专学生管理，提出以下几点：

一　因材施教，分类管理，实施学分制

目前多数学生为独生子女，良好的家庭背景及新的“读书无用论”使学生缺乏内在的学习动力，只靠传统的严格管理方式只会引起学生的逆反心理，由于受到“知识经济”浪潮的猛烈冲击，中专学生个性明显，渴望得到学校及家长的认可和鼓励，当今社会不再需要“填鸭”式教育下的高分低能学生，而更注重学生的综合素质培养，为此我们决定实施学分激励的方式。不再以考试分数高低作为衡量学生的唯一标准，而更注重学生的德、智、体全面发展，把学生在德、智、体等方面的一贯表现以学分的形式予以考核记录，对于综合学分名列前茅的学生给予通报表扬和奖励。使学生能够扬长补短，学有所长。

二　实施兴趣激励，开展各种学习技能竞赛活动，激发学生的成才意识

高分低能、眼高手低、动手能力差已成为现在中专学生的通病，这与我国长期以来的应试教育方式有很大关系，为了培养学生的综合素质、提高动手实践能力，学校要经常组织开展各种技能竞赛活动活动，包括体育、文学、文艺、医学技能等几大类，目的是给更多的学生创造展示自己特长、树立自信心的机会，让他们从中体会到生活在集体中的充实感和收获后的愉，从而激发他们的成才意识，促进思想认识和人生观的转变。

三　实施情感激励，尊重学生在管理中的主体地位，开展学生自我管理教育活动

调动学生参与管理这是教育者与受教育者互动的一个有效方式，有位诗人曾说过：“感人心者，莫先乎情”，所以在管理过程中教师要以真情投入来感染学生。现在的中专生正处于从幼稚逐渐走向成熟，从依赖成人逐渐走向独立生活的心理急剧变化的重要时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。作为学校的管理者应充分了解学生的这些特点，避免情感投入的盲目性。其次要建立亦师亦友、亦生亦友的师生关系。在学生面前要放下架子，在充分尊重学生人格的基础上与学生交往，进行心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁。这样才能得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师教诲，所谓“亲其师，信其道”。同时，学校管理者只有在与学生的情感交流中，才能及时发现学生思想深处存在的问题，根据这些问题对症下药，正确引导，把问题解决在萌芽状态。

四　实施榜样激励，增强学生自信心

榜样是根据人们善于模仿的心理特点而树立起的一面旗帜，他比说服教育更具有说服力和号召力，更容易引起学生在情感上的共鸣，给学生以鼓励，教育，简便，并激起学生模仿和追赶的愿望，所谓“榜样的力量是无穷的’。因此学校管理者在进行其他激励他的同时，必须施以榜样的激励，才会真正扬起奋进之帆。身边的先进人物事迹可以让学生更近距离的认识到自己的价值，既激发了学生的学习斗志和自信心，也达到了我们的管理目标。

五　实施荣誉激励，让先进学生闪光。

在量化的基础上，及时对学生的优点给予奖励是激发学生积极性的重要途径，荣誉激励就是诸多奖励方法中的一个。所谓荣誉激励，就是学校对在学习与工作中取得优异成绩，为学校作出较大贡献的同学给予认定。给予相应的荣誉，以此调动全体同学的积极性，以先进带后进，实现学校的管理目标。这种荣誉激励，可以使优秀学生巩固取得的成绩，进而争取更大的进步；让落后的学生不甘落后，迎头赶上。

六　实施目标激励，调动学生积极，

目标激励是激发学生的动机，调动其积极性，使其为实现某一目标而正确行动的教育过程，目标激励模式可分为信仰目标激励、道德目标激励、成功目标激励。

1　信仰目标激励中，信仰涉及到学生的人生观、世界观、价值观等，也包括政治信仰、等。信仰激励模式一般为在学校开展各种集体活动时，使信仰目标借助相应的话动体现，让学生树立正确的人生理想信念。

2　在道德目标激励中，管理者要根据学生不同的年龄、学段等提出不同的道德目标，激励学生为之而努力，道德激励模式，一般通过校园广播、校园橱窗宣传、主题班校会、先进事迹介绍为学生树立道德目标提供参考，并通过批评教育、适当惩戒等形式对没有达到道德目的行为进行纠正。

3　在成功目标激励中，成功足包括学业成功和承担工作成功的，成功激励模式，一般通过为学生制订相应的学习目标，工作任务，并在完成出色的情况下给以精神上的鼓励和宣传，在物质上也给以一定的奖励。

在目标激励模式中，激励者确立的目标要因人而异，不能太高，也不能太低，这样才能对学生有吸引力。 但无论是管理还是教育，前提都是“以人为本”，充分尊重学生，以关心帮助他们为出发点，发挥学生的主观能动作用，从而为学生创造一个宽松、和谐、紧张、奋进的成长环境，提高学生的整体素质。