小学英语教学中的四原则

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摘要：小学阶段开设英语是为了在儿童最佳学习语言的年龄段，培养孩子纯正的英语语感，激发他们学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略。因此，在教学中，教师要遵循一些基本的原则。如：听说领先的原则；交际性原则；整句学、整句用的原则；不翻译的原则等。

关键词： 教学基本原则听说领先的原则交际性原则整句学、整句用的原则不翻译的原则等。

小学阶段是学生在德智体美各方面都取得良好发展的重要阶段。在小学开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生生理心理特点的需要。在学习母语的同时学习第二语言，对小学生而言有一定的难度，因此要真正上好这门课，教师必须了解小学生的年龄特征：在整个小学教学阶段，学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。了解了小学生这样的年龄特征，我们才能有针对性地运用合适的、恰当的教学方法达成教学目标。

与此同时，我们在小学开展的英语教学工作还要遵循一定的教学基本原则,才能真正意义上完成“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”这样的目标。

那么，我们应该遵循哪些原则呢？下面，就我个人教学工作中的体会，总结四个较为重要的原则：

一、听说领先的原则。

首先，明确听说读写的关系。他们是相辅相成，相互促进的，这四者缺一不可。但在小学阶段要有侧重，要侧重于听说能力的培养。学习口语是读和写的开路先锋。让学生多听，再模仿说，既有利于调动学生的学习积极性，也可使课堂教学自然化、减轻学生学习的疲劳感。如教学剑桥英语的一课，先让学生反复听几遍录音，然后让他们认真看图，了解图的大概内容之后才开始听，最后关上书，闭上眼睛听老师描述播放的录音，让他们在意识里把情景和语言联系起来。在这个过程中，同学们有了强烈的模仿和表演欲望。这时我创设情景让他们来表演。这样学生既听又说，还兴趣盎然，学习效果非常不错。

其次，要帮助学生突破听辨第一关。学生学习语言最难的就是发音。要克服这衣关，我认为也不难。办法就是多听、仔细听、听准了再模仿。在说或模仿时，要及时鼓励发音准确的学生，但也不能一概鼓励，及时纠正他们发音中的问题也是必要的。比如也是这一课，学生中有人发pat这个音时，因口型不对影响了发音的准确性，我就采用稍微夸张的，滑稽的口型告诉他们准确的发音。这样既不挫伤学生的学习积极性，又使其掌握了正确的发音方法。

二、交际性原则。

1、学习英语的目的是让学生能用英语交际。培养学生在真实生活中运用英语的能力和学习英语的兴趣是小学英语教学的最终目的。交际能力是在语言的实践中培养起来的，这就决定了教学的实践性。如见面问候、课前2分钟的交流或师生问答都是在位学生提供实践的机会。有时也给学生一道交际作业，如节日问候：Happy New Year!Happy Mother’s Day!也或者是一句简单的Good night!

这是交际的第一步，先把学会的句子说给别人听，学以致用。这正是学习的目的，也能有效提高学生学习的积极性。

2、在课堂上，教师应精讲，让学生有足够的时间练。因为交际技能不同于其他能力，它要求的“会”，不是懂了，而是“会说”、“会交流”。因此课堂上应多留时间给学生练习，交流，让学生在练中理解、练中记忆、练中掌握知识与技能。如学习Let’s go这个口令时，我先创设情景表演。老师表演的过程中，会有学生蠢蠢欲动。这时，要及时让他们开口模仿。在检查他们的模仿情况时，老师要不经意的‘自然地校正他们的读音。接下来，放手让一组领悟力较强的学生表演，然后才是中等生。最后才是全班分组表演。这样不仅降低了学习的难度，也是得课堂气氛活跃。即使是下了课，学生也是意犹未尽，会抓住身边的人或事练上一练。这就充分达到了教学的目的。因此，要处理好“讲”与“练”的关系，教师在教学过程中应彻底改变以往老师教、学生学的教学观念，充分发挥学生的主体作用和教师的“导”。

三、整句学、整句用的原则。

根据现代的英语教学的原则，不要总是先给孩子灌输一个一个孤立的单词，然后再把它们串成一个完整的话。因为单个的单词学起来既乏味又不容易记忆。教师应让学生进入语境多听，听句子，听对话，听故事。基于这样的指导思想，教师在教学过程中不宜把句子拆开。如果句子太长或太难，可以把说的速度放慢，先慢后快，就像是学习绕口令一样。学生先学会了句子，然后再已会的句子中去发现、领会单词的意思，做到以景引句、以句带词，词不离句，句不离境。

四、不翻译的原则。

为了全面提高学生的口语水平，以改变旧的教育模式下产生的的哑巴英语的状况，现代英语教学要求教师在课堂上尽量不说汉语。为了让学生的理解某些词或句子的意思，我通常采用实物、图片、情景、表演等多种教学手段来帮助他们理解，而不是直接他们一个相应的汉语意思。在小学阶段，学习英语的首要目的是听、说，因此即使他们不能完全明白某个单词的确切意义，也不会影响他们的表达。待他们会流利表达之后，他们自然会自觉地去探索并发现词的意思。

当然，为了有效提高小学英语教学的质量，我们不能机械地套用哪一种教学方法，应吸取百家所长，更要准确把握学生的心理动态，随时调整教学方式方法，以期达到理想的教学效果。

参考文献：

小学英语新课程标准