教书育人 第3期

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编号：H3（2013）3-

02-03

九年义务教育初中英语新教材出台后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径。我在短短的几年英语教学中也做了一些尝试，有以下一些体会：

一、用英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力

教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语。 因此英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。随着学生英语能力的逐步提高，我在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。

二、用口诀教方法帮助记忆，提高学英语的热情

英语学习离不开记忆，然而英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，帮助学生克服记的困难，使学英语的热情能升温。对七年级学生讲“be”的用法，可用口诀：我用am， 你用are， is跟着他，她，它；单数is复数are不可少也不可差；变为一般疑问句，一调二改三问号，句首大写别忘掉。又如，基数词变序数词可用口诀：基变序有规律， th后面加上去；123特殊记，结尾字母t，d，d。八去t，九去e，f替ve；ty结尾y变ie再加th。

三、设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力

教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的片段进行模拟交际性质的信息交流。教师在教学中应尽量为学生创设语言情景，同时富有激情的演示和煽动，激发学生说的欲望和兴趣。如：我在七年级Unit8 How much are these pants？的教学中，先收集学生的衣服，让他们和我对话买回他们的衣服操练，再创设了要参加派对，你要为自己买一身衣服，你如何挑选和购买同学们的衣服，编一段对话。以小组为单位，自编自演，最后效果很好，同学们充分的运用了自己所学的知识进行交流。实践证明，只要教师巧妙的诱导，就可使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。

四、把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件

学以致用，所以要为学生创造条件把所学的知识和现实生活相联系起来。一般从七年级下期开始，在英语课堂教学中，我会穿插了一个课堂教学环节，即把课前3分钟作为学生英语口语训练的时间，做Duty Report。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，朗读一篇小短文，也可以是两人合演一个小品。内容不限（如果能运用刚学的知识内容更好），还可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事……只要能让学生运用自己所学的知识，开口说英语都行。让学生感受英语在生活中的真实存在，激发学生学习的兴趣。

（作者单位：贵州省桐梓县花秋镇花秋中学 563200）