课堂上的作文教学
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作文教学往往是各语文老师最为头疼的事情。学生的作文往往也是普遍平平无奇，甚至很多高年级的同学仍停留在只是语句通顺、叙述完整的阶段。负责小学文学社编辑工作以来，发现这完全是同学们思路狭隘，想象力不够丰富的原因。缺乏课外阅读，还有语数外主课的压力，更囿同学们思维局限于课本之上。
有限的课外活动似乎也没法真正打开同学们活跃的心灵。想在这样的基础上提高，最重要的还是需要我们着重课堂上的作文教学。课堂上的作文教学我做到三个步骤：一、写前指导。二、作文评讲。三、作文赏析。写前指导尤为重要，但作文评讲更能发现不足和问题。记叙文中写人写事写物写景，首先就是提纲要领，要知道写什么，主题背景是什么。往往人、事、物、景不是单一存在于记叙文中，它们常常交织或交融于习作。例如，写建议春游好去处的作文，首先循序春天让我们最先感知了什么，是春风春雨，然后是春天里某个特定的地方的人、景、物具体描写，做到情景交融，再是发出春游建议。虽然怎么写是非常重要，可写好后，四年级以上的很多同学只有骨架没有血肉，或是血肉太少。这就是情节的重要性。情节的延伸关键还是相关情节的丰富性在习作里的作用。
不光写前指导，更需要课堂上的作文评讲，用多媒体展示某个同学的原文，逐词逐句逐段，在我的讲解下让同学们参与评讲发表自己的见解。如，一位五年级同学的《爱如海水》：
为什么海水那么苦，那么咸，因为这是母亲的汗水。
记得我9岁那年一件事情让我伤心让我难过，那天深夜，我呼喊着妈妈。妈妈听见我的声音立刻来了。我发高烧了，妈妈摸着我的额头如火焰燃烧一样。妈妈立即抱起我向医院去。
车子被爸爸开走了。是凌晨两三点钟哪有出租车呢？只见妈妈焦急万分，不由自主地背起我跑到了医院。
到了医院我发现了妈妈的脚在流血，妈妈在奔跑时一只鞋子掉了。妈妈顾不得鞋子，把我背到医院。看到满脚都是血迹的妈妈，我说：“妈，您快去看看您的脚吧。”妈妈说：“不用，不用。”
当时，妈妈对我说：“我对你的爱就像一滴水，时间久了就变成一片。”这话一直在我心中。
每次给妈妈洗脚都能看见那道伤口，心里不是滋味。
在我的评讲下，很快，同学们纷纷举手例举了平时妈妈在学习上严格要求的例子，如：看动画片时，妈妈关了电视要我练毛笔字，或是要我做补充习题。有的是生活起居习惯养成的严格要求，如：垃圾不能乱扔，早睡早起，吃饭细嚼慢咽，不挑食等等。其实，许多同学在学习生活中都有爸爸妈妈严格要求的时候，只要同学们细细留意都深有体会。
同学们写作往往忽视情节的相关性，只注重单一性的情节，我们首先要看题目，题目设定了妈妈的爱如海水，有很多，但是很多不能一言而足，我们只能选平时妈妈最具代表性的事情。我为这位同学选择了妈妈在学习上严格要求的事例：从兴致勃勃看动画片，被妈妈关了电视，要求周六也不能光顾着玩，也要先温习功课、检查作业，到产生抵触情绪这一系列的描写延伸，到“我”感冒后深夜妈妈背我上医院的感人情景。这两个情节既是对比性也是相关性，加在一起整篇文章就丰富起来了。
作文评讲时，不光是老师讲，还要充分激发同学们进入到情节中，让同学们自己是情节中的“我”。比如：“那天深夜，我呼喊着妈妈”，用哪个词能显示出“我”的声音一听就知道病得不轻，同学们积极地回答是“嘶哑”。又如：“妈妈摸着我的额头如火焰燃烧一样”，想象一下，一般我们家里都备有小药箱，妈妈会怎么做呢？“妈妈倒了开水让我喝下，急切地翻起小药箱，退烧药用完了！”同学们的语境思维随着情节的深入一下打开了，同时拓展了想象的空间。
相比作文评讲，作文赏析，老师讲的成分较多些，选择同学们写得比较精彩的习作，与同学们分享学习。同样是五年级的习作《我们班的“55”号》，如：
我们班有54名同学，每个人都有自己的学号，而我们最喜欢的却是那位“55”号。也许你会问，你们班不是只有54名同学吗？怎么会有“55”号呢？这可是个秘密。
你瞧，下课了，“55”号和我们一起争起了跳绳冠军。放学后，“55”号总爱和我们聊会儿天，聊得大家都不愿意回家了。课堂上，同学们经常为某一个问题争得面红耳赤，这时，“55”号像墙头草随风倒，一会儿说甲方有道理，一会儿又说乙方讲得也对。直到某一方有了充分的理由驳倒了对方，“55”号才大手一挥，斩钉截铁地支持胜者：“我赞成你的意见！”有时，我们有些纳闷，“55”号到底是不懂装懂，还是懂装不懂呢？
……
你们知道“55”号是谁吗？告诉你们吧，她就是我们的班主任――周老师。
这篇习作比较有特色，短而精悍。从巧妙地设下玄机到一步步揭开“55”号神秘的面纱，以“你瞧”两字吸引读者的目光，用简略的两笔写出人物课后动静相结合的互动环节，集中细致地紧紧抓住一个具有特点的场景描写，将这位神秘人物一举一动鲜活生动地展示出来。
评讲与赏析都是剖析习作，发现问题与不足，提高下一次的写作。做好课堂上的作文教学，帮助同学们打开思路，积极想象非常重要。让写前指导目标更明确，让作文评讲和作文赏析深度展示肌理，帮助同学们更好地提高写作能力。