公安院校大学英语教学融入人文素质教育的研究
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摘 要 随着经济全球化的发展与中国外语教学的需要, 大学生的人文素质的培养已经成为教育界一个重要课题。本文以公安院校大学英语教学为载体，深入研究大学英语教学中人文素质教育的贯彻，力求探索出一条培养综合素质人才的有效途径。
关键词 公安院校 大学英语教学 人文素质
中图分类号：H319 文献标识码：A
1 善于剖析教材，挖掘人文素材
人文教育是以实际的教学内容和教学情境为基础，英语教师要在实施教学的过程中有意识、有目的地把人文教育融入到语言教学中。要善于发掘教材中所蕴含的人文教育资源，合理设计课堂上相关人文部分的讲解，如政治、经济、历史、地理、民俗风情等文化背景知识，让学生在学习语言的同时充分了解其文化内涵，引起学生对外语学习的更大乐趣。同时，教师要根据学生自身的知识掌握水平和对英语学习的兴趣，从个体到整体考虑，对教材加以整理，对知识点有条理地进行外延性拓展，但所补充的内容并不是对所教的内容毫无目的地无限扩展，而是能够提高学生价值取向品位的教学内容，使所教授的内容不仅具有知识性，更具有思想性、实践性以及趣味性。
现在各高校所选用的大学英语教材编写理念科学，选材新颖，内容丰富，汲取人文精神的切入点增多，无论从法律、尊严还是道德、情感，都给学生极大的思考和分析的空间，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。例如：在复旦大学出版社出版的《大学实用英语》教材中，我们可以从《Precious Legacy》（珍贵的遗产）中体味到祖母对孙女那伟大，无尽的爱，从《I Like Animals》（我喜爱动物）文章中，认识到人类应该与动物和平共处并加以关爱，动物是我们的朋友，而绝不是对他们进行杀戮和贩卖，来换取经济利益。《The Smile》（微笑），让我们懂得微笑的力量，可以化解矛盾、恩怨，甚至战争。公安院校英语教师在教授英语语言知识的同时，紧密结合警务工作的特点，充分发掘和使用教材中的人文教育素材，培养学生在未来工作与生活中更具生命意识、服务意识、推理判断、国际视野、沟通协调、人际交往、人性关怀等多方面的素养，使学生在学习语言的同时能够自然而然地受到人文精神的熏陶。
2 运用现代化教学手段，培养学生人文精神
计算机多媒体、网络教室等现代教学手段在高校的广泛应用，为有效的实施人文素质教育提供了优越的条件。学生的综合英语能力也随之迅速提高，通过多媒体教学，学生能听到纯正的英文课文朗诵及英文歌曲，看到清晰的课文动画演示，而且还可以根据自己的兴趣，利用网络教室资源进行外语的学习。将多媒体引入教学，不仅改善了教学环境，而且易于陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣，在教师的因势利导下，学生的人文素养培养无疑会得到深入加强。
现代化教学手段的应用还为学生对优秀英语影视作品的鉴赏提供了便利的条件。欣赏优秀的英美影视作品，不仅可以激发学生外语学习的浓厚兴趣，增强英语的实际应用能力，而且可以使学生更加深入地了解国外的文化、历史、风土人情，丰富其人文内涵，从而促进学生形成正确的世界观、人生观。例如让学生观看著名的美国影片《Schindler’d Lise》（辛德勒的名单），通过教师的详细介绍，使学生了解到二战期间德国法西斯残暴对待犹太人的相关背景知识，让学生深刻意识到战争的残酷、生命的可贵、人性的升华，正确树立人道主义价值观。学生通过电影《The Pursuit of Happiness》（当幸福来敲门），能了解到什么是真正的幸福，当我们苦苦寻找她的时候，或许我们已经错过了许多原本幸福的时刻。当我们费尽千辛万苦获得所谓的幸福时，你才发现幸福原来很简单，简单的让你感受不到它的存在，原来幸福就在我们身边。
在公安院校大学英语教学中应用多媒体教学，突破了传统教育手段和方法的束缚，拓宽了知识获取的渠道，不仅使教学效果得以提高，而且为学生人文精神的培养提供了良好的平台。
3 开展第二课堂活动，营造人文氛围
第二课堂活动是大学英语教学的重要手段之一，它可以巩固课堂上的学习内容，并且充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。第二课堂活动的开展给学生提供了一个学以致用的环境，这种良好的英语氛围同时也弥漫着浓浓的人文气息，激发着学生的热情，在寓教于乐中学生们能够潜移默化地接受这人文气息的熏陶。英语第二课堂开展的活动是丰富多彩的，如英语角活动，英语话剧表演，英语诗歌、歌曲大赛等，在轻松愉快的环境中，学习英语不再是被动而成为了主动行为，一种乐趣，一种享受。公安院校大学英语教学，将第二课堂定位在有形教育与无形教育之间，英语第二课堂活动是符合学生的心理要求的，与系统的人文素质培养相辅相成，有助于营造良好的文化氛围，增强公安院校大学生的人文修养的主动性，培养出更适合社会发展的公安人才。
4 运用多种教学方法，营造良好人文环境
大学英语这门学科的显著特点是具有丰富的人文性，相对于其他学科而言，大学英语课堂教学不仅仅局限在书本上的固有内容，而是在师生之间有着广阔的思想交流空间。语言实质是一种交际的载体，在语言教学中，教师可采用多种教学方法，达到提高学生的英语交际能力的目的，同时更要兼顾将人文素质的教育的渗透。例如，在大学英语教学活动中，教师采用交际法教学，师生之间，学生与学生之间既有分工，又有合作，学生在充分利用所学知识的同时，培养了团队精神、交际意识、协作能力、组织能力。在大学英语教学活动中，教师采用自主学习的教学方法，打破传统的模式，以学生为主体展开自主性学习，而教师更多的运用启发式学习的教学模式，培养学生进行积极主动的探究式学习，学生有了广泛的自主学习空间，更丰富的学习资源，从而能够在轻松愉悦的氛围中学习知识，增长语言能力，丰富情感，并且树立正确的理想信念和价值观念。
营造公安院校良好的人文环境，无疑对学生的思想道德素质、文化素养、心理素质的形成起着至关重要的作用。
在现代学习环境中大学生人文素质的培养越来越受到教育界的关注，在大学英语教学中，如何将大学英语教学与人文素质的培养更紧密结合成为外语教学的一个新课题。公安院校大学教育可能是学生步入社会踏上警察生涯前集中学习的最后一个阶段，大学教育不仅仅是警务技能的训练，教育课程中人文精神的渗透也是重要的教育环节之一，其影响会始终贯穿于学生的整个职业生涯。因此，在公安院校大学英语教学中要结合培养人才的特点，细致地研究培养学生人文素养的方向，结合教学内容对学生进行系统地人文素质教育，在英语教学过程中，使学生身心得到发展，人格得以塑造，进而培养出全面发展的高素质警官。