初中班集体建设的策略研究
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班级是学校的基本细胞，创建优秀班集体对于弘扬班主任的敬业精神，推动和促进班级管理工作的深化，增强班集体凝聚力有着重要意义。尤其在新课改的大潮下，更应建设优秀班集体。
一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生的身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
1.培养学生的集体主义精神
作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。
2.培养正确的舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
3.建立和谐的人际关系
班集体管理说到底是人心的管理。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾、认识上的分歧、心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
4.发挥班委会和骨干的核心力量，开展各种有意义的教育活动
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
5.树立班主任的自身形象
一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，就越具有感召力。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。
二、建设初中优秀班集体的具体策略
1.以集体主义精神凝聚人
集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，是活动。
记得我刚当教师时，接了一个初二班。一天下午自习，我走进教室，突然同桌的小林和小刚两位男生正在打架，见老师来了才“休战”。
“为什么要打架？”我忍着气向他们两人发问。
“他把废纸扔在我座位上了。”小林指着桌下的一张废纸回答。
“他也把废纸扔我这儿了。”小刚不服气地分辩道。
“因为这点小事就打架，团结和友谊就不要了？《学生守则》中不打架、不骂人这一条就不遵守了？你们心中有没有班集体？”二人听后低着头，不做声。
我找几位班委商量“如何处理这次打架事件”，最后我们一致决定开一个团结和友谊的故事会，让他们从先进榜样的事迹中受到教育并增强集体主义思想。
班长宣布班会开始后，同学们一个个争着讲故事。有的讲战国时，廉颇向蔺相如负荆请罪；有的讲马克思和恩格斯的崇高友谊；有的讲战士团结友爱的故事；有的讲少先队员中互帮互助的故事……每个故事都讲得生动感人。每讲完一个故事，班里都会响起一阵热烈的掌声。榜样的力量是巨大的，小林和小刚激动地从座位上站了起来，二人争着说自己的不对，并紧紧地握着对方的手表示今后要成为好朋友、好同桌。班里又响起一阵更热烈的掌声。这时，班上其他四位在初一时因吵架而不讲话的同学，也争着握手和好起来。最后，班会在“团结就是力量”的歌声中结束。
此后，班上团结友爱的气氛更浓，再未发生过吵架现象，且学校开展任何活动都能团结一致把活动搞好，都能把集体荣誉放在第一位。
2.以正确的集体舆论引导人
我接手过一个初二的班级，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举了同学身边因小事而造成危害的事，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下。”
3.让和谐的人际关系潜移默化地熏陶人
和谐人际关系的形成，与集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。
（1）要广开交往渠道，促进人际交流。组织多样化的班级集体活动，是促进人际交往的主渠道；（2）尊重和发展人的个性，对于班集体建立良好的人际关系意义重大。
4.以干部的核心作用团结人
班干部队伍建设要注意如下几个方面：（1）认真选拔；（2）加强教育；（3）放手使用和锻炼；（4）让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。
5.以班主任的自身形象感召人
中学班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。从这一意义上说，教好书是育好人的前提。事实上，当今教育战线上的优秀班主任，他们既有一流的教学水平，又有一流的育人方法，因而受到学生的尊敬和爱戴。
记得我刚担任班主任，开学时要组织学生除草。我带了学生来到操场，看到半人高的杂草，学生傻了眼，不知如何下手。我一看，就笑着对学生说：“怎么，没见过这么‘雄伟’的草？今天，我们就要用‘超人’的力量把它们消灭掉。”学生们笑了，但还没几个人准备动手。于是，我拿起早已准备好的镰刀，迅速蹲下，说：“同学们，看我的，我就不信有我们不会做的事，有我们吃不了的苦。”几个男生也热血沸腾起来，挥动着镰刀，与我一起战斗。这时，我抬头再一看，所有的学生都蹲下埋头苦干起来，而且都面带微笑。
中学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，班主任良好的德才学识和情感人格，对中学生的心灵来说，是最直接、最有益的雨露和阳光。
三、建设初中优秀班集体需解决的问题
1.需培养学生的集体主义精神
现在的中学生大多都是独生子女，家里对他们宠爱有加，导致一些孩子从小就自私，而且虚荣心很强。如有的同学自认为各方面都表现很好，因此，三好生的荣誉、班干部的职务等都应该“非他莫属”。但是，事与愿违，这些都落到了别人身上，就产生了嫉恨心理。在集体活动中，更是自顾自缺乏集体主义精神。要培养学生的集体主义精神需要花很多的时间与精力，而对于农村中学来说，开展活动的时间并不多。
2.需多做家长的工作
现在的很多家长只抓学习，不管其他。比如说我班的一个女生成绩不错，就是只顾自己，找她谈，她说父母只要求她学习，其他什么事都别管，什么活动都别参加。还有的父母要求老师别让孩子当班干部，怕影响学习。这些问题都说明教师与家长没有好好地沟通，需要班主任唤醒学生家长，让他们走出“爱的误区”，和班主任携起手来，进行真诚的合作。
以上是本人对创建初中优秀班集体的几点体会，当然不够全面，有待在今后的班主任工作中进一步完善。
（作者单位 江苏省宜兴市和桥二中）