谈文言文教学的几种方法

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学习文言文对中学生的健康成长意义重大，既蕴涵着丰富的文化价值，又有巨大的教育和艺术价值。那么如何教文言文，让学生乐学，教师乐教，既增加学生的文言文基础知识，又提高学生的文化素养呢？我认为，教授文言文应注意以下几个问题。

一、注重文言文的整体理解和把握，注意对文言文艺术性的鉴赏

文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而选入的其他作品。《桃花源记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等是不折不扣的文艺散文。因此，在文言文教学时，我们应侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，欣赏文中之“雅”，进行审美教育。

二、不仅要关注文言文字、词、句的解释和翻译，更要注意文言文的教育价值

虽然对字、词、句的准确理解是文言文教学的基础，也是文言文教学中极为重要的目标，但教学中若仅此一个目标就大错特错了。因为还得全面学习课文的内容，正确评价作品，即在掌握字面意义的基础上，理解思想内容，学到语言表达技巧，提高读写能力。

三、教授文言文要相信学生的解读能力，充分发挥学生的积极主动性

传统的文言文教学都是教师一讲到底，似乎学生只需记忆就行了。实际上是对学生能力的低估，是对学生的不信任。一些浅显的文言文，如果注释充分的话，学生在阅读上不会和对现代文的理解有很大的差距。因此，可以给学生方法指导、课间辅导，但不要包办一切，要相信学生的能力，给学生充分发挥能力的空间，让学生自己阅读、深刻体会。

四、学习文言文要讲究方法，提高学习效率

正确的方法，是成功的一半。文言文教学要充分运用诵读法、归纳法、评点法、译注法、综合练习法等多种教学方法。诵读法是日渐被现代语文教育者注意的传统教学法，大声朗读、口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。通过朗读，可以培养学生语感。归纳法即贯讲时能上连下挂，归纳总结，使知识系统化，例如教《马说》《捕蛇者说》之后，要归纳说明，“说”是古代文体名，跟现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。通过归纳，促使学生掌握的文言文知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，内化和迁移，举一反三，触类旁通，提高自学能力。

总而言之，文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，每个语文教师都要勇于改革、积极探索，善于不断总结经验。讲授文言文既要重视它的文化价值，又要重视它的教育价值和艺术价值；既要重视它的工具性，又要注重它的人文性，从而为提高学生文化素养、促进学生的健康成长、塑造健全人格服务，实现素质教育的总体目标。

（作者单位：河南省台前县第一初级中学）