浅析多媒体在高校美术教学中的应用

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【摘 要】随着信息时代的高速发展，多媒体技术被广泛应用于各个领域，在这种环境下，美术教学也发生了巨大变化，传统的美术教学中逐渐融入了多媒体的技术和理论，给美术教学注入了新的生机和活力。本文从三个方面探讨了多媒体技术在美术教学中的应用，对美术教育走向现代化教学做一些探讨分析。

【关键词】美术；多媒体；教学

在信息时代高速发展的今天，多媒体技术已广泛应用于各种教学活动中，美术教学也不例外。传统的教学形式已经不能满足美术教学，而多媒体教学正以其迅猛的发展势头走入高校美术讲堂，并作为传统教学的辅助和补充，成为美术教学的一个重要组成部分。

如何利用和更好的发挥多媒体技术，提高教学效率，也成为我们需要研究的新课题。目前，高等教育美术专业基本上都建立了多媒体教室，机房等硬件设施，与现代教育技术发展同步进行的就是新课程的产生，新媒体艺术、网页设计、动漫设计、数码艺术等等都已经进入高校美术教育的课堂，这些课程的发展都是应用了计算机新媒介的产物，那么这就使教师需要在软件上进行培训和学习，来更好地适应教育向现代教育技术转变的现状。

一、运用多媒体教学的意义

教育部长陈至立同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的要求。”

美术教育的目的并不是要把每一位学生都培养成出色的画家，而是以培养学生的想象力、创造力、审美情趣和鉴赏能力，让学生在学习中发现美、创造美，并创作出美得作品。通过多媒体教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，经过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.1 直观性强，通过视觉上的刺激，激发学生的学习兴趣。

传统的教学一般通过教师讲述、板书或者通过一些辅助教具向学生传授知识，这种方式直观性不强，而有了多媒体技术可以通过就可以将图、文、声、像融为一体，使作品的图片直接通过大屏幕进入学生的视界，并通过局部扩大，在色彩上刺激学生的感官，甚至可以通过画家的笔触感受这张作品，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、于生动的形象之中，激发学生极大的学习兴趣。

1.2 人机之间的交互性，培养学生的想象力、创造力。

交流互动是培养创造性的重要因素，人机互动模式实现了学生对多媒体的控制和参与能力，学生和教师之间不仅可以交流顺畅，而且可以及时解决和探讨所碰到的问题。现在有一些教材配有网络课程，教师可以通过电脑，让学生直接在电脑上完成授课，然后直接对学生学习情况进行评价，在这种交互学习环境中，可以促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量——这也是运用多媒体教学的目的和意义。

1.3 传统讲授加多媒体演示，加深师生之间的情感交流。

多媒体技术虽然有它的很多优点，但也不能过度依赖和使用多媒体技术，再先进的多媒体技术也只不过是传统教学的辅助和补充，并不能完全取代传统教学模式。

教师在使用多媒体课件的时候，一方面要充分利用课件的优越性，向学生传达有用的知识，鼓励学生进行发散性思维和创造性思维训练，开拓学生的视野，引导学生思考多媒体技术带给他们知识上和思维上的变化，另一方面也要把传统的教学融入其中，要随时与学生进行情感上的交流。如果教师讲课只是一味的以多媒体为中心，往往会忽视了与学生之间的互动和情感的交流，这样的后果会直接影响教学效果，也失去了它原有的价值。

二、多媒体在高校美术教学中的应用

2.1 多媒体教学改变了课堂的教学模式

传统的美术教学，一般由教师讲授、示范范画（老师准备好的范画或者老师亲自现场范画、幻灯片演示），学生作业几个步骤来完成。多媒体走入教学后，教师可以根据讲授内容，教学需要，在互联网上搜索各种相关作品、图片整理后制作成PPT课件，用于教学，也可以利用视频、音频等多媒体手段，如中央美术学院编辑的《美术名家技法》涉及油画、素描、国画等技法内容，教师可结合课堂内容直接播放视频，让学生通过大屏幕在课堂上看到知名画家的讲座和示范，在重点部分可以重复播放，从中领悟画家的真谛。大大提升了教学质量，提高了学生的艺术感染力，使原来枯燥的教学变得丰富多彩。

最后学生作业也可以也可以拍成数码照片导入电脑，让每一位同学看到自己的作品，再通过教师的点评，吸取别人的精华，看到自己的不足，从而也提高了自己的审美能力。

2.2 多媒体教学改变了教师的教学观念

教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学习，这才是教育的内在的本质。传统的教学方法，老师是传授知识的主角，是信息的主要传播者，而多媒体的出现，使老师不得不重新思考和定位，调整自己的教学思想以便更好地发挥多媒体的作用。比如美术鉴赏课，老师不用站在讲台上枯燥的讲授某件作品对当时的时代所产生的历史意义和价值等等。有了多媒体，教师就可以通过PPT、网络、音频、视频等手段向学生呈现出丰富多彩的案例，通过视觉、听觉上的冲击，加深对作品的了解，教师组织学生交流，在学生自身的群体中，可以获得比教师课堂上讲授更多的知识和体验，引导学生进行更深入探究，更好地实现师生之间的互动。

2.3 多媒体教学改变了学生的学习方法

多媒体可以让学生在学习上有更多的选择，不再是单一的去吸收，在资料的选择上可以资源共享，相互交流，取长补短，这样才可以使多媒体发挥更大效率，挖掘学生的想象力和创造力。多媒体在教学过程中，可以根据教学目标和教学对象的特点，鼓励学生进行发散性思维和创造性思维的训练，开拓学生的视野，发挥学生的主动性，让学生有更多的选择，将枯燥的理论知识溶于生动的课件中传授给学生，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，主动去学习探索，取得好的学习效果，而不是单一的、被动的去吸收知识。

总之，随着多媒体技术和各类设施走进高校美术课堂，将对美术教学产生深远的影响。多媒体技术的广泛应用，以其多样化的教学方式和丰富的教学环境改变了传统教学的刻板。合理的运用多媒体和传统教学相结合的教学方法，有效激发学生的学习兴趣、创造力、想象力，提高教学质量和效率，逐步形成适应当前信息化社会发展的美术教育体系。

【参考文献】

[1]马东华.多媒体计算机技术原理[M].北京：清华大学出版社，1999.

[2]傅焕章.电化教育中多媒体技术的应用前景[J].电化教育研究，1996（3）.

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