提高初中语文教学课堂效率浅析

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摘要：中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味。

关键词：初中语文；教学；课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0052-01

如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智。我认为以下几点值得大家共同商榷。

1.彰显学生个性，提高汉语教学效率

1.1 营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，"仁者见仁，智者见智"，不"人云亦云"，帮助他们确立自主的人格。

1.2 营造和谐平等的教学氛围。"语文教学应在师生平等对话的过程中进行"。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师"寓教于乐"，学生"寓学于乐"，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的"百花齐放、百家争鸣"的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。

2.立足文本，恰当处理预设与生成的关系

教师以其深厚的底蕴和民主的教学手段在教学过程中挥洒自如，总是能及时而又恰当地引导学生立足文本展开讨论。教师在实现预设的课堂教学目标的基础上，要给课堂教学留出空白。教师在备课过程中要充分考虑到学生可能出现的情况，针对学生在课堂教学中的质疑，引导语文课堂教学进入一个更高的层次，这需要老师的智慧、深厚的文化底蕴及驾驭课堂的能力。引导适当，就可为课堂教学锦上添花。引导不好或不引导，绝不可能打造出一堂高效的语文课堂。

3.保持学生的兴趣有利于提高学生的学习效率

保持兴趣往往比激发学生的学习兴趣更困难。教师稳定的课堂教学水平是保持学生浓厚的学习兴趣的必要条件。有的教师起初在教学上尽心尽责，有很高的教学热情，认真备课、备学生，精心组织教学，课堂教学效果好，学生的积极性非常高；然而，过了一段时间，"三把火"烧过了，教学就出现了松懈和怠慢，积极性不高了，备课也不像以前一样认真琢磨了，课堂教学中学生的积极性得不到提高，学生学习语文的积极性有所滑坡，也许语文教师的难处和困惑也就在于此。 因此，一个称职的语文教师总是能保持持久的"教学冲动"，总是能精心设计好每一节课，认真策划好课堂教学中的每一个环节，努力提高课堂教学效率，从而使学生不断保持语文学习兴趣。

4.给学生成功的愉悦，帮学生树立自信

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

5.要以学生为中心，师生互动，让课堂充满活力

5.1 "师生互动，共同发展"是新课程对语文课堂教学的定位。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，具体地说：其一，，通过"我们应当学会什么" "我想学会什么"引导学生参与确立学习目标。这一过程是由"要我学"向"我要学"转化 。 但是，互动教学课堂不应成为学生"放任"学习的课堂，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。我们要在教学过程中，深钻教材，了解"学情"，搞好教学设计，以师生互教互学，形成一个真正的"学习共同体"，共同发展的互动教学关系。

5.2 要以培养创新精神为目的，努力形成师生互动的教学目标。把新课程理念运用于课堂教学中，老师更应珍视学生独特的理解，善于静听学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解。

总之，语文的高效必须有教师与学生的密切合作，教师激情投入，学生兴趣浓厚，假如学生的兴趣都被我们语文老师激发出来了，何愁学生语文学不好，何愁语文教学效率不高？创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。

参考文献：

[1] 王跃荣.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J]. 科教文汇(中旬刊). 2009(01)

[2] 罗美珍.浅谈提高初中语文课堂教学效率[J]. 井冈山师范学院学报. 2004(S1)

[3] 罗天君,唐玉英.中学语文课堂教学的几点体会[J]. 西北成人教育学报. 2007(02)