妥协和坚持
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今天有这样一个交流的机会，我感到非常的荣幸，说实在的，谈到班主任工作经验，我真的不敢说是什么经验，只能说做了十几年班主任工作的一点感触罢了，其实，作为班主任的我，要学习的地方还有很多很多，我和在坐班主任一样，只是努力地做好该做的事，尽班主任应尽的本分。所以，今天，我不谈经验，只谈对特长班管理的一些做法。希望大家给予批评指点。
第一次做体育班班主任，有些难度。首先体育班作为我校的特色班，这些学生有以下特点：
1、组班情况都较为特殊。基础知识很薄弱，学习习惯不好，自控能力差，话多，小动作多，容易冲动，难以静下来进行文化科学习。
2、更严重的是，他们因为学习成绩较差，又加之经常不服管理。所以很多任课老师都会对其有一定成见；因性格比较粗野，在学生中也没有好的口碑。所以一部分学生都很自卑，难以建立自信心。
3、体育班的学生都很重感情。和他们关系处理得当，将会使整个班级管理事半功倍；处理不好，则会处处受阻，工作难以开展，势必影响整个班级的学习、体育及精神面貌。
4、阴阳失调。我们班47人，只有3个女生。
面对这种情况，我个人感觉到，要管理好这个班级，首先得搞好和他们的关系。这半年来，这个感觉得到证实。和他们打交道，我觉得就是要做到：坚持原则，更多的时候，懂得妥协。如果能在妥协和坚持之间找到一个平衡点，在原则面前坚持，在细节上做适当妥协，会有比较好的效果。加之他们学习习惯和生活习惯不成熟，我想不能给他们制定太多的条条框框，不能仅仅依靠“法治”。只有在“法治”的基础上，通过“人治”去实施，去细化，去感化，去触动，才有可能达到比较好的管理效果。
另外，做为班主任我不是高高在上的发号施令，以苛刻的眼光来审视每一个人，要求他们做这个，要求他们做那个，而是把自己融入到这个班级中去，让他们觉得我也是这个班级的一分子，是一个领导者，在带领他们、组织他们、帮助他们，和他们一起走在一条比较正确的道路上。
上面是我作为158班班主任的一些心态。
下面，我首先要谈的是坚持。
游戏要正常进行，游戏规则是必须的。所以每接一个班的第一周内，就是制定班规。在以学生提出的要求的基础上，再进行合理整合。每个班有每个班的特色，在《中学生日常行为规范》的基础上，应该有一些特别的东西。像我们班，就必须加进有关体育训练方面的内容，这是他们的专业课。
一般来说，制定的班规就是这个班集体都应该遵守的最低的底线，这就是坚持的原则。在这些条款里，都是一些基本的要求（我认为不宜过细），要求每个学生都必须做到的。
如果有学生违反，那么必须在集体面前提出批评，责令改正，对照班规，提出惩罚措施。但在私下我必须与其耐心的沟通和交流，让他认识到自己的错误。并且能够心甘情愿的接受惩罚，不会使其自信心遭受打击。
其次我要谈的是妥协。
体育班的学生很多同学性格比较硬，经受的打击也多，一味的要求坚持，必然会招致反叛，走向反面。所以妥协是一种必要的安抚和调整。
所以每节班会课时间，我都会留一段时间来给所有同学提意见（学习，训练，生活等方面），口头或是书面，从这里的反馈，可以看到平时管理的缺陷，如果确实不妥，我会认错（妥协）。同时能够当场解决的问题，就当场解决；不能当场解决的问题，必须提上日程。
每个班级都有一些管理的“难点”。这些人我把他们分成两种情况：一种是自己有点料，不太听老师安排，我们班的例子：班永杰；另一种人是准备在这里混完三年高中拿毕业证，我们班的例子：冉秀良。
对前一种人，我的做法是，在不破坏整体的前提下，我妥协，我容忍他的个性。但是必须定时给他敲敲警钟，让他明白，他并不是最好的，他还可以做得更好，他还有更大的提升空间。班永杰现在虽然心态还有待调整，但他还是走在一条比较正确的路上——体育排名第一，文化科正在逐渐进步。
对于后一种人，我的做法是，在认真沟通的前提下，摆出最低的底线，只要是在底线之上，我可以容忍，但如果在底线以下，那可能会很麻烦，大家都不好过，当然我这样做，并不是放弃他，而是我认同：人是不同的，有些人的生活不是我能改变的。结果他很乖，他自己主动向我提出保证，平安度过高二。
其实，我班类似于冉秀良同学，或者说处在这个边缘的同学很多。对于这些同学，一方面在班集体面前，必须都一视同仁，提出相同要求。但在私下，却必须多做和善的沟通——这也是一种妥协，在某些细节方面可以适当的放宽。对他们，必须要时时跟踪，定时安抚，一是可以做到防患未然，二是即使是出了事，才能争取比较好的解决。
总的来说，一手坚持，一手妥协，两手都要抓，两手都要硬，都有很多工作要做。更多的时候，妥协可能占了更多的成分，但并不是毫无原则的妥协，而是有选择性、有针对性，对某些不重要的细节进行妥协。让学生感觉到自己在某些方面能够自我做主，从而增强其自信心，培养一点自控力。