东莞理工学院建筑工程系可持续发展研究
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摘要：文章主要从东莞理工学院建筑工程系所处的外部环境和自身发展的内部因素，着重分析了地理区位和行政隶属关系对学院办学特色和办学定位的影响，以及人才培养、专业/学科建设、课程体系、教师队伍、科学研究、试验基地建设和制度管理对促进专业可持续发展的积极作用。实践表明：只有立足学院和建筑工程系的发展战略和实际情况，从大处着眼，小处入手，全面推进建筑工程系的各项工作，才能实现学院(大环境)的办学方针和建筑工程系(小环境)的可持续发展。
关键词：办学特色；建筑工程系；可持续发展
中图分类号：G6484 文献标志码：A 文章编号：
1005-2909(2012)03-0001-05
东莞理工学院建筑工程系从创建至今已有近20年的历史。从最初机电工程系的一个大专班、几名教师，到如今独立的建筑工程系，招收土木工程、工程管理建筑学3个专业，教职工22名，
2012年计划招收本科生205名。建筑工程系正朝着更高、更好的目标稳步向前发展。在进入21世纪第2个10年里，建筑工程系必将本着学院历史现实基础，承上启下继往开来实现建筑工程系的可持续发展。
一、学校的办学特色和定位——建筑工程系可持续发展的外部环境
（一）学院与东莞市地方政府——从学院的地方性（地理区位）入手特色办学
中国地大物博，各地的发展水平、经济实力和地方特点不一样，决定了各地大学不仅处于不同的发展运作环境中，面临着瞬息万变的外部社会市场、经济和文化，而且还面临来自学生、家长、教师多元思想的融合。这种复杂的内外环境决定了每所地方大学都只能立足于学校所处的环境走特色发展之路。
在行政关系上隶属于东莞市政府的东莞理工学院是东莞地方政策和经济发展的产物，与地方的经济和文化有着千丝万缕的关系，地方政府的支持是东莞理工学院发展的最重要的外部条件。地方高校与地方政府之间应该通过互相帮助和积极合作实现双方关系的良性循环，为提高社会文化水平、提高科技应用和转化能力、提升地方人才整体素质等共同目标而努力。政府要为高校的创新和发展提供良好的社会环境，如加大对高校建设的投入，改善基础设施和教学科研条件，促进学校与企业的产学研合作，出台政策以引导学校发展，提供法律顾问等。
地方高校与地方政府之间的关系应注意以下几点：一是应确立新观念，加强高校与地方政府的联系；二是地方政府与高校间应发挥各自优势，互为咨询；三是利用双方资源，互为人才基地［1］。两者之间的互动应遵循互惠性、互补性、主动性和市场性原则［2］。
（二）学院与松山湖高新科技产业园——校地、校企互动服务社会经济，加强学院特色办学
东莞理工学院的地理位置位于东莞松山湖，目前松山湖科技园区已逐步形成规模，这为东莞理工学院和松山湖双方发展提供了合作良机。学院与外部企业合作的形式多样，例如企业聘请高校技术人员，购买高校专利和技术成果；高校聘请企业人员上课或开讲座进行技术交流。目前国外的大学很少直接创办和控制企业实体，一般是发挥大学人才和技术的“辐射源”与“孵化器”功能，通过科技园区孵化衍生企业，实现大学研发技术的转移［3］。通过就近的校地和校企合作，东莞理工学院可以方便快速地将学院的科技成果提供给园区的技术企业，直接转化为现实的生产力；另一方面园区可以借助学院科研的不断推陈出新，实现产品的升级换代，同时也可互为人才培养基地。地方学院服务地方社会经济发展主要有
三种措施：解决科技难题、共建合作平台，培养创新人才［4］。
总的来讲，企业与学校的利益是一致的，东莞理工学院应积极借助学校区位优势充分开发自身潜力，充分利用高校的科技优势推动地方经济，把东莞理工学院对地理位置的依托优势吸收转化为应用型人才培养的特色优势，更好地服务于东莞和松山湖地区的社会和经济。对学院而言，我们也要依据自身特色，借助外力把握机遇，把东莞理工学院打造成与地区紧密连接的精品高校。
（三）东莞理工学院——特色鲜明的现代大学
地方普通高等院校的办学首先要确立学校的办学理念，形成自己的特色，要形成现代办学理念，才能准确把握学校的发展方向［5］。正如潘懋元所言：“每所大学能够生存、能够发展、能够出名，依靠的主要是特色。”
从大学精神的形成构建一般规律来看，要发展尤其是想要形成自己的独特个性和特色，必然而且必须要从其所在的社会领域的特定文化氛围中去吸收丰富的营养，获得生成的根基和进一步发展的基因［6］。从外部来看，地方高校走特色化发展首先应从学校的地理区位、文化传统和社会需求入手，学校的发展必须做到与地方的社会、经济、文化良性结合；从内部来讲，学校特色的形成还必须立足学校自身的现状实际和历史传统，借鉴国内外学校类似先进经验。全国各高校都有不同的发展基础和教育目标，而在不同时期要解决的矛盾和确定的发展策略是不一样的，学校的发展规划必须分析学校的领导力量、学科结构、设备、办学经验、学生情况等，做到心中有数。结合学校实际借鉴国内外办学的经验和教训，对于开阔思路、少走弯路大有裨益［7］。
东莞理工学院作为一所地方性高等院校，其办学思想主要包括三个方面的内容：首先是服务面向定位——主要面向地方经济文化的大众教育机构，这决定了理工学院的地方性；其次是确定人才培养类型——培养应用型的技术人才；三是确定办学类型——培养适应地方需求的技术人才教学型大学，即以培养应用型的技术人才为主。这实际上是从服务地方—培养应用性技术人才—校地互动共同发展—形成办学特色—提高办学质量这一实践过程中摸索出的学校发展思路［8］。
办学特色和办学质量是高校的生命线，通过鲜明的办学特色和高质量的办学质量为地方和区域发展培养人才，为生产、建设、管理、服务一线岗位培养技术型人才是应用型本科教育的核心。教学、科研、社会服务是大学的三大主要功能。每所大学由于其发展定位不同，发展的侧重点不同，因此社会承载力和社会角色、社会任务也不尽相同。地方性大学尤其应根据发展思路和特色发挥好各自的社会角色,实现不同于其他学校的错位发展，同时要注意发挥高校智囊团、思想库作用，为政府、企业提供决策咨询和信息服务［9］。