从普通读者的阅读开始
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编者按：
在系列“国培班”的培训过程中，学员们最感兴趣、收获最大的培训形式是专家引领下的共同备课：7—10位学员围坐一起，在1-2位专家指导和引领下，就某篇课文畅谈自己备课中的困惑和想法，最后达成一些共识。这当中既有思维的碰撞，也有观点的争鸣，是一次交流，更是一场对话。“共同备课”作为教师专业发展的一种新模式，正越来越受到人们关注，下面的课例或许能给我们启发。
地点：上海师范大学教育学院
参与人员：国培班·全国免费师范生高中班部分教师——李俊科、张丽丽、王丽飞、何金鑫、程水仙、梁文、李璞
合作专家：胡根林（上海市浦东教育发展研究院语文教研员，华东师范大学课程系博士后）
【课文说明】
《故都的秋》写于1934年，选入中学语文课本有八十年上下了。它语言自然、随意、从容而不失典雅，风格含蓄，余韵悠长。一代代的青少年大约都是从这篇写景文字开始接触郁达夫其人其文的吧。
作为经典名篇，《故都的秋》是琢磨不尽的。比如这篇散文的主题是什么，历来就众说纷纭，见仁见智。比较有代表性的说法有三种：一种是“爱国说”，认为这里作者借写故都的秋景，表达了一种深沉的爱国之情，对故都的秋有多眷恋，表明他对祖国的爱就有多深；有的则持“眷恋说”，认为这是抒写作者对于故都的眷恋，通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情，并流露出忧郁、孤独的性格；还有的提出“秋士说”，认为这篇散文抒写的是苦闷彷徨、郁郁不得志的“秋士”情怀。
在实际阅读教学中，对这篇课文的处理也颇为混乱。比如内容目标，就有学习情景交融的手法、体会散文情感、品味散文语言、学习形散神聚的特点、培养散文鉴赏能力、提高审美能力、了解郁达夫、培养诵读能力、了解散文体现的作者个性、培养自主学习与探究能力、探究中国文人与秋的关系、整体感知课文等12类。不少教师在目标和内容对应上也有突出的问题，如目标中明明是要培养一种散文鉴赏能力，按理在教学内容的选择上应该把课文处理成“例文”；但实际的课堂教学过程，却把关于文本的所有内容都教了，选择的是一种“定篇”的教学姿态。
【共同备课】
引导：安排10分钟朗读课文，读的过程中请将最有感觉的句子或字眼进行圈注。
（程水仙朗读课文，其他人边听边圈注）
一、谈感受
胡根林（以下简称“胡”）：刚才大家很认真地听读并圈注，现在请你说说最有感觉的一个字词、一句或一段？
李俊科（以下简称“李1”）：我最有感觉的句子是“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉”。这句是文眼或中心句，其它都围绕这个来写的。一些虚词，如“可是”“却”“特别地”情感倾向明显，表现了对故都的秋的欣赏和留恋。
张丽丽（以下简称“张”）：我不赞同把刚才提到的这句当作文眼。清、静还可说，“悲凉”似乎不对。文中是体现萧索、深沉的秋味，但那不是“悲凉”。
王丽飞（以下简称“王”）：我觉得落脚点应是“悲凉”，清、静等都落脚在“悲凉”上。比如，提到牵牛花，“我以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。……”蓝或白的颜色就有悲凉的味道，而括弧中提到朝（zhāo）荣，它是牵牛花的别名，早上蓝朵开放，太阳出来就枯萎了，生命的短暂也体现了这种悲凉的意味。
胡：大家对“清、静、悲凉”三个词有一些体悟。它们是不是就是文眼呢，值得讨论。至少它们对后文展开描绘故都的秋定下了一种色调，一种冷色调。
何金鑫（以下简称“何”）：我对这个课文的题目很有感觉，好像蕴含作者对故都的秋特别的感情。
胡：这个点抓得不错。我们是不是可以用类似的其它标题来替换它？比如北平的秋、北国的秋，古都的秋等等。“故都”的“故”很有回味，如李煜有“故国不堪回首月明中”，古人常有“风雨故人来”的温情。
张：故都的秋，有文化的底蕴。北平本来就是古都，但却成了作者的“故都”。在课文最后一句，作者要折寿命的三分之二为留住这北国的秋，可见他对北国秋天的热爱，爱得深沉，爱得偏执。
李璞（以下简称“李2”）：我对“在皇城人海中，租到人家一椽破屋来住着……听得到青天下驯鸽的飞声”这句有感觉。我在其中只感觉到清和静甚至是清闲。是不是作者在南方，享受不到这种清闲而产生一种悲凉呢。
梁文（以下简称“梁”）：对，这不是实景，是想象的，是想象中对那种清静生活的迷恋。
王：我对写枣树那段挺有感觉。提到枣子，我想起以前看过的资料，说郁达夫儿子爬上枣树掉下死掉的，这是不是可以解释作者为什么说枣子是“淡绿微黄的颜色”，却成为秋的全盛时期呢。
李2：我对写秋蝉那段特有感触。秋蝉的残声很凄凉的，课文类似的萧瑟之景还有很多，但给人感觉特别美。我想，樱花短暂，日本人有这个美学，郁达夫深受影响。
王：喜爱和悲凉不矛盾吧……作者能感受到秋的悲凉，但因为是故国的秋，能不喜爱吗？
胡：刚才大家敏锐地发现，作者没有写秋天那些丰收的、愉快的景象，反而赞美那种颓废、幽远、严厉、萧索之美，这可能恰恰是郁达夫独特的个人情趣或美的追求。
我建议我们还是回到第一个问题，进一步谈谈自己的感受，而且对于这种感受的解释最好能扣住文内的字词句段。读文本有两种解释方式，一种文内的解释，一种文外的解释。当然，当我们文内解释不够时，对于散文，需要引入一些写作背景的介绍或作者相关作品等。
梁：我对“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……”一句感觉很特别，“细数”很清闲，“一丝一丝”很细腻，其中蕴含一种淡淡的愁绪，把清、静、悲凉落脚于生活的细节之处，很传神。
张：“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感触出一点点极细微极柔软的触觉……”这种感觉太特别了，那种槐树的落蕊，那种对于这种落蕊的爱怜，情感细腻到极致。
何：我还对两个都市闲人的对话有感觉。这两句话，若用京味的嗓音读，感觉肯定马上就出来了。（模仿读这两句：唉，天可真凉……）这样读，就能读出那种缓慢悠长的味道。