浅析高校学生考试作弊成因及对策
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摘 要： 学生考试作弊现象严重已经成为各高校的一个亟待解决的问题，它不仅影响了学校的学风、校风和正常教学管理秩序，而且对社会公共道德建设也造成了很大的影响。笔者经过广泛的调查，对高校考试作弊的成因进行了较全面地分析，提出了遏止大学生考试作弊的一些基本策略。
中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0085-01
考试是高校人才培养工作过程中经常采用的一种测试形式，是检查学校教学质量的主要手段，也是选取人才的重要途径。然而，高校学生作弊现象屡禁不止，作弊的人数、形式、心态呈现出复杂化、严重化的倾向。考试作弊现象已经成为一种社会性问题，必须运用系统的思想进行综合治理，采取切实有效的措施，坚决刹住学生考试作弊歪风。
1 考试作弊现象成因分析
调查结果表明，学生作弊形式主要有：夹带、偷看、传递、换卷、替考、利用通讯工具等方式。对于考试作弊行为，各高校都采取相当严肃的处理态度，处分的等级从警告升级到勒令退学直至开除。然而，学生考试作弊现象仍呈屡禁不止之势。究其原因，它是多种因素相互作用的结果，既受社会因素的影响，也有学校教学、管理工作因素，还有大学生个人因素。
1.1社会因素。随着社会经济的转型，社会现象日趋复杂，社会上一些腐败现象、不劳而获思想、投机心理时有发生，大学生对一些事情考虑简单、盲目乐观、自控能力弱，极易受那些外部客观环境的影响。特别是社会上组织的各类成人考试在大学校园中以“交易”的方式四处寻找替考，进一步给学生带来了“现生体验”的负面影响，使学生在学习的重要性认识上产生了偏差，转化为作弊的诱因。
1.2学校因素。作弊行为的发生，学校也有着不可推卸的责任，究其原因好多方面。
1.2.1教学模式陈旧。目前大部分高校还实行传统的学年制教学管理模式，学生一入校，不管基础好坏，一律按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力，导致专业知识更新慢，与社会所需脱节，使学生产生了“学非所用”、“学也无用”、“考试抄抄就过”的思想。
1.2.2监考力度不力。每个学校都有一整套的考试制度，如《考场规则》、《监考职责》、《违纪学生处罚条例》等，但作弊现象常常发生。究其根本原因，还是监考教师对有关监考制度的理解、执行存在漏洞，考场纪律的执行不利，使作弊者有机可乘。
1.2.3评价体系不科学。涉及到学生的切身利益的问题如：奖学金的评定、优秀毕业生、三好学生的评选、学位的授予、入党等等无不牵涉到学习的成绩，尤其是大学毕业找工作，学业成绩成了一个硬性指标。于是就有了这样一个不正确的错觉：学习是为了考试，考试是为了继续学习。一小部分同学通过一些不正当的手段获取高分就不足怪了。
1.3 个人因素。从个人角度看，学生的自身心理因素是考试作弊的最主要原因，主要的心理因素有以下几个方面：
1.3.1 侥幸心理。凡是考试作弊者都认为自己手段高明，不会被抓住，“抓住自认倒霉，抓不住就拣着便宜”的侥幸心理一直在驱使学生在“赌”，多数学生信奉“风险越大，收益越高”的市场经济原则，不正常的心态导致不正当的手段。
1.3.2从众心理。一些学生开始认为作弊是可耻的。可当他看到班上的同学因作弊取得好成绩时，感到自己不作弊吃亏，于是也加入了作弊者的行列。可以说一部分学生的作弊成功，刺激了更多学生作弊的心理，大学生考试作弊的群体化的倾向淡化了大学生对考试作弊的耻辱感。
1.3.3 虚荣心理。在我院作弊的学生中，既有成绩差的也有成绩好的学生，成绩好的学生作弊的目的是想取得更高的分数，以巩固自己在班级中的优势地位，更加赢得老师对自己的宠爱，同时也为自己入党、获奖学金、就业创造条件；有的是学生干部，平时工作忙，复习不充分，怕同学瞧不起，因而借助于考试来提高成绩，保持或提高自己在班级中的地位。
1.3.4投机心理。这种主要体现在学习成绩比较差的同学中。有的没有明确的学习目的，认为上了大学就端了铁饭碗，学习不努力，混时度日；有的因为所学专业并非自己所愿，对专业不感兴趣，专业思想不牢固，学习缺乏动力，对考试能应付则应付。
1.3.5讲义气心理。这类学生自身学习成绩相对较好，然而面对同学的“求助”，不加思考，慷慨的伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。
2 考试作弊现象的对策分析
2.1重视诚信教育。引导大学生学会做人诚实和信用是做人的根本，是未来学生的通行证。在平时的教书育人的过程中，我们要紧密结合当代大学生的所想、所思、所行、所为，给予积极的引导，及时指出他们在学习、生活中说假话、做假事等不诚实行为，树立讲诚实、重信用的良好品质；要求大学生要从自身做起，形成科学的人生观、价值观和世界观；注重培养学生乐观向上，积极进取的生活态度；培养学生诚实的人格，克服“好虚荣”、“侥幸”和自制力弱的心理毛病等。
2.2 加强宣传教育工作，树立正确的考试观。作为学校和辅导员都有义务在考试前做好考试作弊的危害性教育。通过介绍考试作弊的处分措施及过去考生作弊后的处分实例来让大学生明白，考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还会失去学位和正常的学习机会。让学生明确考试的目和意义，让学生明确考试分数不仅对他们自己，对教师和学校有更重要的督促作用和评价作用。
2.3 重视德育工作，净化高校内部环境。全校上下，要创造一种充分尊重人才，尊重科学知识、能力、道德的风气。首先要做的，尊重人。老师和学生同样受到尊重，因为教学是相互的。要尊重他们的脑力劳动、学习成果。学校生活应该丰富多彩，但主流学习的基调要充分体现。
2.4 改变教学管理模式，实施弹性学制。弹性学制是在学分制基础上，允许学生在修满必备学分的情况下提前毕业，也可中途休学或延期毕业的一种灵活的教学管理制度。学生有自主选择专业，跨专业、跨校自主选择课程，自主选择授课教师，自主选择学习进程的权利。弹性学制的实行，将极大的提高学生学习的主动性。
2.5 改进考试形式，建立科学的评价体系。笔者认为，减少学生考试作弊，在考试形式上可做几点调整：（1）在考试试卷中尽量提供解题的各种公式；（2）减少死记硬背的内容，注重测试学生解决问题的能力；（3）社科类课程侧重论述和分析、考试可实行开卷；（4）实施考教分离，认课教师不划重点，减少考试有备而来；（5）建立科学的评价体系，重视学生的个性，因材施教；（6）加强监考力度，配以科学的处罚措施。
2.6加强学生心理教育。针对当前学生普遍存在的意志薄弱、虚荣心强、心理承受力差、逆反心理等特点，加强对学生进行心理辅导，调整心理平衡，消除其产生作弊动机的思想根源，培养学生公正公平的理念，树立正确的竞争意识，懂得不能用不正常的方法和手段参与竞争。
2.7加强学风建设。一要切实加强学习目的性的教育，教育大学生端正学习态度，二要注重培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括课前预习，认真听讲，课后复习和按时独立完成作业，遇问题仔细思考等习惯。加强良好学习习惯的培养，是消除考试作弊的必要措施。
2.8 严惩违纪作弊。作弊是违纪现象，对考试作弊，要分清情节轻重，严而有度，处理到位。学校应制定切合本校实际的相关条理，并做到有“法”可依，人人平等、从严处罚。
2.9 建立考试诚信档案。对学生在考试中发生的违纪行为，客观记录在学生的“考试诚信档案”中，将来交由社会评判。这对培养学生的诚信意识和社会责任感不无裨益。