以不变,应万变
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一、不是我不懂，是你们变的真多啊！
报到日，走进教室的一霎那，我就觉得自己好像来错了地方。往年，新一届的初一同学们怀着兴奋，激动，以及忐忑不安的心情走进新的教室，多多少少会有些拘谨，看到新班主任时会很安静的，在默默观察自己的老师和新同学，而此时，这个班学生聊得热火朝天，几分钟之内他们互相就变成了“熟人”。我用了很大的嗓门和严厉的神情才让他们安静下来，布置开学的相关事情。不时地，还会被他们中的一些人问话打断。“老师，这个是什么，我没听清楚”“老师，如果没有这个该怎么办？”“老师，我爸妈上班的，没法带我去拍照片。”我的耐心算是好的，也经不住有点窝火了。“糟了，怎么会是这样一个班？”谁知回到办公室，和其他的班主任交流时发现，这样的情况是普遍的。接触下来这批学生大都有这样的特点：
1.面对着新的环境，“默默无闻”的少了，自由随意的多了。作推进很费力气。
2.面对新的目标，愿望是良好的，向上的决心是容易动摇的。所以原本应该平静的初一，变得颇不平静。也让我的班主任管理工作面临了新的挑战。微澜初起，会不会酝酿着更大的漩涡，如果我们在这种新变化新时期的衔接工作中出现失误，那么今后或在初二时，必定会掀起轩然大波，那时工作就会更加困难了。
二、看你七十二变，但百变不离其宗
面对这样的变化，我冷静下来思考，学生是在变化不假，但自己面对仍是学生，教育对象是人。以人为本，自己从前所运用的管理理念应该仍是有用的。要重温这个核心的思想，及时想到对策才可以啊。
首先，人本管理就是以人为本的管理，是确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
其次班主任的工作重点是高度重视“人”的作用，将“人”的因素放在班级管理各因素之首，从班级外部层面来说“人本化”是外部管理因素对学生在班级管理中的作用和地位的肯定程度。在班级管理工作中能够依靠人，不光依靠某些同学，还必须依靠全体学生。尊重班级中每个学生的心灵。在班级的经营中，成就学生的综合素质发展。
这些学生的爱说话，随意散漫，静下心来思考，这是他们乐于和人交流的一种表现，是乐观积极的心态。他们喜欢下课时，围在老师身边，七嘴八舌。喜欢在周记本上提出对班级、学校的意见，喜欢凡事问个“为什么？”等等。作为班主任，要用理解，尊重宽容的心态，用以下的几个方面去，倾听去打开他们的心灵之门。
（一）情感沟通，建立好教师与学生的联系的桥梁。人与人之间最重要是情感交流。教师与学生的情感沟通是班级人本化管理的首要策略，是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流，而是以心换心的沟通，教师只有真正深入到学生的心灵深处，了解学生的心理需要、学习动机和发展需求，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。面对这样一群“有个性少人性”的小鬼头们，班主任尤其要注意与学生建立彼此深厚的感情，加深对学生心理需要的认知。
（二）班级文化建设，是点亮心灵凝聚人心的火炬。我们班的学生，用他们自己父母的话来说“离开了父母老师的督促就什么也不会了。”这就体现出他们进取心和自觉性的不足。同时，过度依赖父母，不会合作，不会向他人学习，取长补短，是他们存在的问题之一。
针对这些情况，我精心的设计班级文化建设活动，尤其注重过程性。这个活动从前一个学期末就开始酝酿，让班级中的每个人出谋划策，对好的意见加以表扬。第二学期的开学初，就和学生们一起行动起来，布置教室。首先，针对我班同学意志力薄弱上进心不强的特点，我精心选择了一句名言 “知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论语・子罕第九》）意思是 “有智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。”请人用隶书书写好悬挂于教室，并将名言的意义透彻的宣讲。让学生们明白智慧，仁爱之心，勇气，对于人生的意义。明白了读书对于他们不仅仅是成绩，更是对人的意志品质的磨练。接着，我还依托学校“竹文化”建设，和学生们创立“竹慧”为班名，希望以竹的坚韧，进取等高贵精神品质来鼓励他们。
（三）“我的地盘我做主”――自主管理班级人本化管理的必然选择。在班级中我主要实施了自我推荐和民主选举产生班干部，和值日班长制度。前者能充分体现班级管理的民主性，能让班级中的有优秀管理能力和心理素质好的学生在进一步培养自己的能力，成为班主任的好助手为班级的管理带来一个良好的开端。后者，是班级每个同学都会有机会担任班长的职务，对于新生中存在的那些也有当班干的意愿，但是过去从未当过的同学，是一次很好的锻炼机会，他可以有机会展示自己的才能，同时提高了自我管理的意识。
自古以来，“人”这个字总归是一撇一捺所写成。一撇是学生，一捺是老师，一撇在改变，一捺肯定也要相应的调整，与时俱进，实事求是，坚持教育的真理，坚持“不变”才会扶持好那一撇的“变”。因为只有一撇一捺互相扶持，“人”才会站的稳稳当当，屹立天地间。
参考文献：
[1]袁凯.从资本管理到人本管理[J].社会科学家，2006，（S1）.
[2]李秀军.浅谈班级的人本管理[J].中外教育研究，2010，（1）.
[3]刘守旗.班主任教育艺术[M].教育科学出版社，2007.
作者简介：华莉（1978-），女，汉族，江苏徐州人，常州市翠竹中学一级教师，研究方向：中学语文教学。