促进大学生创新活动的措施研究
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【摘 要】众所周知，培养学生创新实践能力是大学教育的重中之重。开展大学生创新实践活动，有助于高校推进教学改革，有利于全面提高大学生的综合素质和培养创新性人才。为了更好地开展大学生创新实践活动，需要采取多种有效措施，调动学生和老师的积极性。
【关键词】大学生；创新实践；意义；措施
众所周知，培养学生创新实践能力是大学教育的重中之重，对于经济管理这种应用型专业更是如此。老师们在教学中也采取了多种方法来培养和提高学生的社会实践能力，如案例讨论、课程论文等，但是这些方法多数局限于课内教学，效果也不尽人意。例如，广泛采用的案例教学，老师在课堂上穿插大量的案例，介绍的多，讨论的少（大多数受课时所限）；另外，案例是“纸上得来终觉浅”，因此学生觉得听时津津有味，但收获不大，容易变成“讲故事”。课程小论文，由于受经费、时间等条件限制，学生以查阅资料为主，算不上真正的创新。参与老师的科研项目，受益的学生不多，由于专业知识以及时间安排的限制，老师在进行课题研究时更愿意找研究生帮忙。找实习单位实习，大多数是做一些跑腿、打杂的事，很少能得到专业技能的训练。因此，大部分学生仍然认为社会实践能力的培养和提高是大学学习的薄弱环节。
如何提高学生的创新实践能力？怎样搭建课外实践平台使课内课外教学实现双向互动？近几年高校纷纷通过开展学科竞赛、大学生创新项目等实践活动，课内与课外相结合，着重理论与实践相互检验的环节，打造培养学生创新实践能力的课外平台。其中，开展大学生创新项目研究，学生参与的时间长，与专业学习紧密结合，受到大学生的欢迎。教委和各高校近几年也纷纷加大经费投入，积极鼓励学生开展各种创新项目研究活动。自2007年起，上海市教委推行实施“大学生创新活动计划”，该计划以“兴趣驱动、自主实验、重在过程”为实施原则，旨在通过支持部分优秀学生开展科研、实验发明等创新活动，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革和科学研究，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践能力。
大学生开展创新实践项目研究，是教学活动的延续和深入，是实践教学的重要环节，有助于高效推进教学改革，有利于全面提高综合素质和人才的培养。通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培养科研素质，启发创新意识，提高动手能力。为了更好地开展大学生创新实践项目活动，需要采取有效措施，调动学生和老师的积极性，发挥其对培养人才的作用。
一、开展大学生创新实践项目活动的意义
1.对高等教育教学质量有提高作用
大学生创新项目在申报和实施阶段，对大学生的基础知识、科研素质、动手能力有比较高的要求，这促使大学生努力培养自身的学习和动手能力。因此，随着大学生创新项目的实施与发展，大学生的知识水平和科研水平都得到较大提高。
2.对培养创新人才有重大意义
科技创新，人才为本。大学生创新项目能够为大学生提供必要的创新氛围、科研机会、科研设施和经费支持，培养大学生进行科学研究的兴趣，锻炼大学生开展科研活动的能力，是促使大学向各行业创新领域进军的重要途径。创新项目的实施，有助于发挥高校在研究领域的潜力，也使大学生成为科技创新的生力军。
3.对社会经济效益有促进作用
高校实施创新项目，可以孕育一系列高科技、高效率、智能化的科技产品，因此而获得巨大经济效益。另外，高校和企业增大了合作空间，弥补了企业在科技人才方面的不足，提高了企业的竞争力。
（一）对于学生
1.调动学生参与创新活动的积极性
结合专业课程学习，对参加和获奖的学生实行加分政策，激发了学生参加创新活动的热情。可以将创新实践活动作为独立项纳入到学生的学习考核中，在奖学金评定、研究生推免中有加分，更加有利于调动学生参与创新活动的积极性。
2.给予学生具体指导
很多同学有参与创新活动的积极性，但是觉得无从下手，或是仅仅有一个idea而不知道如何开展，需要老师给以具体指导。学校应该每年开设一次创新实践活动的辅导讲座，让学生了解创新实践活动的大致过程和方法。可以开设“大学生创新实践课题的选题与申报”讲座，介绍项目申报的选题、申报书撰写、资料查询、研究方法线路，项目进行的过程中指导老师再进行一对一的指导。学校还可以开设专题讲座，解读评奖标准和得奖作品来指导学生。
3.加强项目的验收检查
创新项目必须有实在的成果（设计、作品、论文）考核，以提高学生创新实践的能力和开展研究的水平，避免抄资料应付了事。学校和学院成立专门的科创评审考核小组，国家级项目由学校组织结题汇报，市级的项目由学院组织验收，院级项目由各专业组织验收。
（二）对于老师
1.通过考核手段，动员老师参与指导创新活动
在每个老师的岗位责任中明确规定必须指导学生创新活动，在年终考核中计算一定的工作量，使更多的老师参与指导创新活动。
2.强化激励措施
指导创新活动需要老师不少精力的投入，参照其他高校的做法，可以通过考核手段改革激励老师，例如获得“挑战杯”奖项的指导老师等同于发表不同级别的论文，计入科研工作量。学生的创新项目获市奖国家奖，指导老师有相应的奖励。
3.把指导创新活动与老师的个人发展目标结合起来，调动老师的积极性
对于老师来说，指导创新活动本身也是一个学习提高的过程。在老师的悉心指导下，学生的创新项目得了奖，或是指导的学生发表了论文，在老师的社会工作量考核里有所体现，能让老师体会到“教”“学”相长的效果。学校可以把参与指导创新活动作为评选先进、考核推优的指标。
参考文献：
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[3]马彦兵，董昌文，聂思敏，孙向荣.以科研项目为主导，提高大学生实践与开发能力[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（9）.
作者简介：李怡芳（1966—），女，上海海洋大学经济管理学院副教授，主要研究方向：农产品市场流通。