如何加强高职院校院系辅导员\班主任队伍建设

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【摘要】 高职院校为适应新时期大学生思想政治建设形势发展的需要,必须围绕提高大学生思想政治综合素质,大力加强思想政治教育工作队伍建设,特别是院系辅导员、班主任队伍的建设。

【关键词】 思想政治教育;辅导员;班主任

为适应新时期大学生思想政治建设形势发展的需要,作为院系党总支开展思想政治教育工作的重要环节,各院系必须围绕提高大学生思想政治综合素质,大力加强院系辅导员、班主任队伍建设。

一、严格建立准入制度,不断优化结构

严格的准入制度是建立一支高水平队伍的前提。院系应修订和完善辅导员、班主任选聘办法,进一步明确辅导员、班主任选聘标准。各院系由于所设专业不同,学生的性格特点、学习氛围也不尽相同,在辅导员、班主任的选聘上要切实考虑各专业学生的不同特点,所聘人员应不同程度地具有与学生所学专业所适应的专业知识、职业素养和职业能力。院系要定期对辅导员、班主任按照职业化标准要求开展专业知识和职业技能培训,提高专业化水平,逐步开展职业指导师、心理咨询师等资格考证工作。大力培养优秀年轻教师进入辅导员、班主任队伍,既是优化辅导员、班主任素质结构的需要,也是培养优秀教师队伍的基本要求。院系应保持辅导员、班主任队伍中优秀年轻教师的比例在50%左右,可以有效地改善辅导员、班主任队伍结构。

二、明确职责、强化考核,不断完善管理制度

目前,我国高校辅导员的职责主要有两大部分,一是接受党委学生工作部(处)的领导,对整个院系学生进行思想政治教育、管理和服务;二是接受院系的领导,协助院系做好日常教学方面的服务性工作。简言之,院系辅导员的职责包括了思想政治教育、管理和服务。

班主任的职责则细化为班级建设工作、日常管理工作等。辅导员、班主任应相互协调,共同加强思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导、党团工作指导、素质拓展指导、职业规划与就业指导、宿舍管理工作和安全稳定工作等内容,并形成主题班会制度、班级例会制度、班主任例会制度等工作规范,进一步明确学生辅导员、班主任的工作目标和具体工作要求。院系应建立恰当的辅导员、班主任评价机制,强化考核,制定院系辅导员、班主任工作考核办法,着重考核辅导员、班主任履行职责、到岗到位、工作实绩和学生满意度等内容。应加强考核激励力度,加快实施辅导员、班主任的考核结果与其岗位津贴挂钩的制度,对辅导员、班主任的津贴划出浮动考核部分,考核优秀的予以奖励,每年开展优秀辅导员、班主任评选活动,对其进行表彰,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立能进能出、竞争择优的用人机制。

三、加强培养、努力创造发展空间

首先,是加强培训、提升工作水平。积极倡导辅导员参加专业培训班,对获得培训证书者予以奖励,鼓励辅导员、班主任进行课题研究,并为辅导员、班主任的研究提供经费与研究成果发表的平台。职业培训是思想政治教育队伍建设的基础工程,进行思想政治教育经验素质培训就成为思想政治教育队伍建设不能忽视的一项重要内容。

其次,是倡导自我进修、自我发展。根据辅导员、班主任队伍建设需要,要鼓励和支持一部分辅导员、班主任参加业务进修,特别为攻读思想政治教育等相关专业硕士学位的辅导员、班主任提供良好环境,通过一段时间的努力,争取使院系辅导员、班主任队伍形成为有较高学历的一支政工队伍。

再次,是制定政策,提供发展空间。应加大对辅导员、班主任倾斜政策的制定,院系要根据实际,将辅导员、班主任的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑,确保辅导员、班主任的实际收入与本系专任教师的平均收入水平相当,应把优秀辅导员、班主任作为党政后备干部培养和选拔的来源等。

思想政治教育难以形成合力,是当前高校思想政治工作疲软的一个主要因素。优势互补、形成合力,打造全员教育是提升思想政治教育实效性的一个重要支撑点。在专业教师中选拔的优秀教师承担班主任工作,各个院系也应该结合实际情况,将辅导员工作与班主任工作有机结合,建设一支高素质、高水平的辅导员、班主任队伍。这既是一个目标,也是一项长期而又重要的任务,需要职能部门、院系的不懈努力,也需要学院的政策支持,只有多管齐下,才能推动院系思想政治教育工作的切实开展。

参考文献

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[2]李海燕.对当前高校思想政治教育有效性的反思[J].中国地质教育.2005(3)

[3]朱萍.高职院校学生管理工作探讨.高等职业教育――天津职业大学学报.2005(5)