高中物理课堂生活化教学模式探究

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【摘 要】高中物理是一门实践性很强的课程，它源于生活又服务于生活。如何增强物理课堂知识学习的实用性，提高高中物理课堂教学实效性，实施课堂生活化教学模式较为有效。

【关键词】高中物理 生活化教学模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0129-01

物理学是一门关于生活方面的学科，其理论来源包括实验研究得到的结果和经验，以及对自然界进行深入的观察和探索，物理知识源于生活，而又高于生活。新课标下，物理教学提倡生活走进物理，把物理融入社会，将课堂回馈于生活。日常生活中，把有意义的教学因素充分的开发出来，应用于课堂，有利于教学效率的提升。

一 高中物理课堂生活化的意义

现在的高中教育中，有些学生基础薄弱，理解和学习能力也有较大的差异，因而加大了各科教学的困难，尤其是物理课程教学难度更大。在学习物理课程时，学生会遇到各种难题，因此，物理教学应从教学模式方面进行改进和完善，充分调动学生们的兴趣，从多方面、多角度尝试，把教学质量提高到一个新台阶。对那些基础知识较薄弱的学生，怎样让他们对物理学科产生学习兴趣？怎样让他们很好地理解和掌握并且学会应用物理知识解决实际问题的能力？我认为采用课堂生活化教学模式较为有效。

二 构建高中物理生活化的课堂

高中物理教学从长远来说，主要是让学生服务于社会实践活动，所以，在教学过程中，应贴近和联系生活。

1.实验演示生活化

物理课程包括实验教学和理论教学，其实验教学是不可或缺的。在实验室里，实验器材远离了生活，所以，选择实验材料和器件时，可从生活中选取一些常接触的事物，这样，既达到了拉近学生与生活的亲切感和距离感，指导学生认真完成课外小实验，同时有助于学生自主学习和研究课程的内容。

2.教学过程生活化

皮亚杰认为学习是这样一个过程：学生主动构建自己的知识经验结构，在构建学生的知识体系时，要结合自身丰富的生活经验，以此为基础，来建立健全、丰富完善自身的知识经验。因此，在这一点上，我们应充分发掘生活中丰富的素材，开展生活化的课堂教学。教学即是生活，生活的过程同样也是我们学习的过程，在学习的过程中，老师和学生共同采用生活资源构成课程资源，来建设知识体系。

3.应用训练生活化

高中物理教学过程中，学生给老师的反馈，需要靠训练来实现。在训练的过程中，老师能根据实际情况，及时协调课堂教学方式。但是，若训练内容太死板、机械，训练强度较弱，反而会降低学生们的学习兴趣，达不到实际训练的初衷。因此，在教学过程中，我们应强化应用训练力度，使其生活化。在学生训练中碰到一些问题时，能从生活的角度来分析，应用物理知识处理问题。物理和生活是密不可分的。

4.课堂问题生活化

在课堂教学过程中，要通过观察和实验向学生展示一些典型的物理现象，设置模拟探究物理问题的情境。以生活中的物理现象为实例，运用生活中的一些物理元素，弥补课堂教学过程中的欠缺实验和观察缺点。日常生活中，老师应当善于发现相关的物理因素，能够使学生将物理的理论知识和生活中的体验和感受联系起来，进而上升到理性认识的高度。如在讲授静摩擦力这一课的相关内容时，教师可先备好两瓶啤酒，拿到课堂上，一个酒瓶涂上洗洁精，另外一个不作任何处理。在课堂上，让学生分别拎起这两个准备好的瓶酒，然后阐述自己的感觉。有的同学说，那瓶涂上液体的瓶子，因为表面太滑，不容易提起来，要使出较大的力度，而另一个没做任何处理的酒瓶，很轻松就能提起来。以此引入静摩擦力的概念，调动了学生们的兴趣。

三 结论

综上所述，生活中处处有物理，许多现象都能应用物理原理来诠释其原因和结果。在培养学生的能力上，我们应重视培养其理论应用于实践的能力，让他们在生活中，有意识地运用物理相关的理论方法分析、解决问题，学会观察和认识生活，以便更好地领悟和理解生活，从而提高物理教学水平和质量。

参考文献

[1]赵保翠.浅谈如何搞好职高物理教学[J].成才之路，2008（12）

[2]薛向阳.浅谈职高物理教学的改革[1].考试周刊，2009（22）

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[4]中华人民共和国教育部.普通高中物理新课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003