药学高等院校西方经济学教学改革实践

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇药学高等院校西方经济学教学改革实践范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：在充分考虑西方经济学课程本身规律的基础上，结合高等药学院校培养目标和授课对象特征，我们对西方经济学教学的各方面进行了改革创新，包括教学理念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学手段创新以及考核方式创新等。

关键词：西方经济学；教学改革；药学高等院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0278-03

本文主要研究药学院校本科生的西方经济学教育问题，其授课对象与综合性大学或一般财经类院校本科生相比，在教学目标与学科背景上有很大的差异性。这种差异性给西方经济学的教学带来了很大的局限性，如何突破这种差异性导致的局限性是药学院校西方经济学教学改革的关键所在。

一、药学院校西方经济学课程授课对象分析

1.药学高等院校西方经济学教学目标分析。药学高等院校对于西方经济学的教学目标与综合性大学和以及财经类高等院校相比有其学科的特色性。一般财经类高等院校西方经济学的教学目标要是为培养掌握经济学知识的专业化人才服务，而药学高等院校经济学教学着力于培养既懂医药专业知识又具备经济学知识的复合型人才。

药学高等院校西方经济学教学目标的特色性带来的好处是，培养的学生更适应市场的需要，专业领域就业更有竞争力。药学高等院校西方经济学教学目标的特色性也会带来一定的局限性，其主要局限就在于学生在校期间学习时间与精力的限制。药学院校的经济学课程是用一种跨学科的方式组织的学科。学生在四年当中除了学习一般的公共基础课与专业基础课以外，还要学习医药学基础课程以及时药学课程的实验课。这样一来，学习时间相对来说就会被压缩，而且一些相关辅助课程也不可能全部开设，学生的经济学基础相对来说就要薄弱一些，这对西方经济学的老师来说就是一个考验。如何既能按照一般经济学教学规律，又能结合药学背景上好西方经济学课程是一个值得深思的问题。

2.药学高等院校西方经济学教学对象分析。药学院校学习西方经济学的学生主要经济与管理学院，其学科背景以理科为主。以中国药科大学商学院经济学与工商管理专业为例，学生90%高中都是理科，他们在进入大学之后，对于数学，化学等课程学习起来得心应手，而对于西方经济学课程却迟迟难以进入角色。这一方面是因为他们高中课程重点与文科不一样，理科生对于人文类学科没有文科生的扎实基础。另外一方面还源于高中阶段所培养起来的思维方式的差别，在进入大学之后一两年内，他们的思维方式主要还是理科思维。西方经济学虽然需要一定的数学基础，但更关注的是理论之间抽象的逻辑联系，理论的假设背景等，因而在大一大二开设西方经济学，对于他们来说就他们有很大的难度。如何充分发挥药学院校本科生的理科思维能力并有针对性地培养其经济学思维对于西方经济学教学的老师将是一个不小的挑战。

二、方法探索与尝试

从学生个性化需求的角度来说，教学方法的灵活性和针对性是实现西方经济学教学有效性的必要条件。药学高等院校本科生西方经济学的教学首先要遵循一般经济学课程教学的基本规律，同时也要结合药学院校培养目标与生源背景的具体要求，在教学过程中探索灵活多样的教学方法，充分激活学生的学习积极性。

1.教学理念创新。以学生需求为导向。传统的教学理念重视老师的主导性，老师教学讲授，学生被动地接受。现代教学理念以学生需求为导向，强调学生在教学过程中的能动性，因为学生作为施教的对象，对于教学的评价与建议对于教学质量的提高也具有举足轻重的作用。因此，首先要充分了解学生的需求，了解学生对于课程的了解程度以及对于教学方法的接受度。基于此，笔者在改良教学方法的同时都会征询学生的看法，也会听取学生的合理化建议。而听取学生看法与建议的主要途径有：第一个途径是课堂讨论法，对于西方经济学的教学方法作简单介绍，然后征询学生意见，考虑到教学时间，不会占用学生太多时间；第二个途径是个别座谈法，在课间休息的时候，融入学生，和个别学生就上课方法进行交流；第三个途径则是利用最新的网络信息平台互动，比如在授课网站上开放学生留言，也可以与学生进行手机信息互动。经常的互动，做到真正的因材施教，从而使教学方法更加生动、教学内容更加丰富、教学评价更加全面、教学效果更加显著。

2.教学内容创新。特色案例教学，突出行业特色。由于西方经济学是一门源于西方市场经济国家实践的课程，当前较成熟的案例基本上都是西方发达国家市场经济运行中的实际事例，本文建议使用特色案例教学，以加深对本行业的了解。作为医药行业院校，我们在案例的选择上，主要着眼于以下两个方面：第一，选择行业热点问题，通过案例把行业发展的动态和前沿问题介绍给学生；第二，所选择的案例能与相应理论有机结合，并能对学生深入理解相关理论及方法有较大帮助。基于此，我们西方经济学的教学内容加强了针对性，目的是让大家感到所学的知识与所向往的行业不但关系密切而且切实有用。比如在讲市场失灵的时候，启发学生联系医药产业的实际，分析医药企业的正外部性与负外部性以及解决方法，在讲公共物品与信息不对称的时候，启发学生分析医药企业性质，进而分析相关医疗保险制度建立的必要性与可行性。对于宏观部分，结合国内外分析，重点突出医药行业在宏观经济背景下的发展。在课堂上老师抛出问题并启发学生分析讨论，并给出点评与补充，得到学生的好评。

总之，我们力争通过西方经济学的教学活动，使学生在学习西方经济学的同时也对医药行业也有了一定的了解，最为主要的是能够尝试着用所学的理论来分析医药行业的实际问题，这大大调动了学生学习的积极性和主动性，使原本相对枯燥的经济学学习变得看得见、摸得着，真正做到言之有物，学以致用，取得了很好的教学效果。

3.教学模式创新。模拟研究性教学与启发式教学。模拟研究教学主要过程就是学生在教师指导下分组选题、围绕选题展开调研、集中汇报评比和总结等。本教学方法在实施过程上包括：活动布置环节、分组选题环节、课题调研环节、汇报展示环节和活动总结环节等五个主要阶段。具体来说就是教师首先要确定讨论的主题，然后将学生分组后组织其通过图书馆、网络媒介等查阅相关的文献资料，形成各组自身的观点后，由小组成员代表或全体成员阐述观点，并由其他组的组员进行提问后产生辩论来形成思想碰撞，最后通过教师的点评和归纳。

这种教学方法主要解决了两个方面的教学问题。首先，解决了西方经济学课程课堂教学中有关理论过于抽象、学生不易理解的问题。第二、解决学生学习的理论知识与实践脱节的问题。通过课堂学习，学生掌握了一定的专业知识，但是并不能将理论转化为能力，遇到实际问题仍然束手无策。模拟研究教学的组织模式激励学生去自主发现问题、分析问题并初步解决问题，有利于提高学生的研究能力、创新思维和团队合作精神等。通过参与活动选题、课题调研和汇报展示等环节，学生增加了对现实经济社会的关注和理解。

4.教学手段创新。传统教学手段与多元化的现代教学辅助工具并用。传统教学方式主要是板书，现代教学方式主要依靠电脑多媒体的手段，制作形象的幻灯片或利用新型网络平台互动交流。

首先将多媒体与传统板书相结合。借助多媒体方式和手段，将西方经济学的理论体系梳理成一个完整的框架，并在多媒体课件的制作和演示过程中，穿插相应的统计资料、图形分析和数学演绎，可以大大增强授课的形象性、直观性和生动性。在数学公式的推导和图形分析的演绎中，多媒体很难直观地呈现出来，而这些都有赖于通过传统板书的方式有步骤、有条理地进行推导和演绎。

其次，充分地利用现代化手段将网络教学和传统教学有机地结合起来。在传统的教学中，教师与学生的交流较少，常常受到时间、地点等条件的制约，而借助于网站，学生、教师通过网络实现了资源的共享，学生之间、师生之间可以在网上进行问题的研究和探讨。中国药科大学商学院经济学教研室专门设立的西方经济学网络教学平台（http：///sc8/logon/userlogon.do），在这个平台上教师可以公告，作业，讨论题目，交流的主题，以及学习资料，还可以在线回答学生的问题，这些方式成为沟通师生之间的桥梁，取得了良好的效果。5.考核方式创新。西方经济学主要是培养学生的分析能力和解决实际问题的能力，因此在考核的方式上，除了期末闭卷考试之外，应该更加重视过程考核，增加平时成绩在考核中占有的比例。我们目前在考核上主要增加两种平时考核方法，第一种就是小组案例分析考核，老师给出热点的有代表性的案例，让学生组团，利用课件等形式，由小组代表讲解，教师再提问，根据情况，然后综合给分。第二种方法是趣味考核，一种是模拟招标，让学生扮演不同的角色，运用西方经济学的相关理论来进行演绎。另一个就是学生班级辩论，根据西方经济学相关问题选择一个辩题，以班级为单位分为正方与反方，要求学生运用经济学理论进行针锋相对的唇枪舌战。最后评委老师综合各方面情况，给各班同学打出成绩。平时考核方式的灵活创新一方面可以有效巩固学生西方经济学的理论知识，全方位培养和提高学生的素质和能力，另一方面进一步的激发了学生的学生兴趣，激发了学生学习经济理论的积极性。

总之，西方经济学的教学改革是一个不断摸索和创新的过程。在这个过程中，如何有效地提高西方经济学教学质量，有赖于社会与高校的共同努力，更有赖于教师与学生的不断交流与探讨。当然，教学改革的最终目标，则在于帮助学生学会像经济学家一样去思考问题、分析问题和解决问题。

参考文献：

[1]蔡秀玲，邓春宁.关于西方经济学教学改革中苦干问题的思考[J].福建论坛（人文社会科学版），2007，（6）.

[2]刘国光.经济学教学和研究中的一些问题[J].经济研究，2005，（10）.

[3]高鸿业.西方经济学[M].中国人民大学出版社，2012.

[4]侯俊华，汤作华.美国的经济学本科教育对我国地方院校的启示[J].东华理工学院学报，2007，（2）.

[5]王新杨.谈药学专业的特色建设[J].药学教育，2009，（2）.