教育新政下物理课堂教学的优化

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初中物理教学中，教师如何灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，为学生提供宽松、愉快的学习环境，是进行课程改革，提高教学质量的关键和难点。如能灵活地运用各种方式进行优化控制将会收到意想不到的效果。

物理课堂的优化控制，即利用控制理论的思想和方法对课堂教学进行控制。它要求物理教师深入挖掘和运用教材的思想性和情绪性因素，依据科学规律和原则选择最佳教学方案，从而使师生在课堂教学中进入愉快和谐的情境，达到使学生的成绩、能力、品德得到最优化发展。要达到这一效果，应做好以下几方面的控制：

一、教学目标的优化

1．认知教学目标的优化。即教师要深入研究教材和大纲，明确教学目标。认识过程的目标要重、难点清楚，并拟定达成目标的完整教案。同时，新授之前要使学生对学习内容的重、难点有心理准备。

2．情感教育目标的优化控制。即挖掘教学内容的情感因素并制定出情感教学目标，使学生在明确认知目标的基础上，清楚情感教育的要求，以达到提高思想境界的目标。

二、教师情感的优化

1．爱心的优化。教学是语言的表达艺术，其效果是创设良好教学情境的重要措施，因此教师应像相声、小品演员那样注重语言的技巧，体现出幽默感。在教学上的语言表达生动形象，语音规范清晰，听起来能思能想，从容不迫。

例如：（1）讲述电阻的概念时，把电阻比成是一条山路，导线的电阻几乎为零，看成是平路。因此导线与电阻并联时，电流当然是走平路而不爬山坡，这样描述短路的情景既生动又形象。（2）形容某同学睡觉时的情况：“马德堡半球的轰然巨响，也无法惊醒沉睡中的你；阿基米德那神奇的杠杆，也无法撬开你美丽的眼睛……”这样既学习了知识，活跃了课堂氛围，又调动了学生的学习兴趣。

2．教态的优化。教师的一举一动，哪怕是细微的表情变化都会引起学生的注意，教师可以充分利用这一特点组织教学工作。即教师通过表情、手势、体态等肢体语言去协助完成教学目标，要有一定的亲和力，使学生感到亲切。

三、学习情境的优化

1．创设适宜的物理情境。教学中突出物理情境，如充分运用演示实验、分组实验、模型、视频、动画、电影等手段，使学生进入“物理世界”，以激发学生学习物理的兴趣。

例如在浮力一课的教学中以故事引入：传说，有一次古罗马军队的统帅狄杜出师大捷，捉到了不少俘虏，他下令把所有的俘虏捆绑起来，投入死海处决。出乎他意料的事情发生了，俘虏们一个个都平稳地浮躺在海面上不下沉，被大海的波涛送回岸边。狄杜闻听此事大怒，让士兵再次把这些俘虏投入死海，可是俘虏们仍然被某种神秘的力量托住，又被送回岸边。狄杜知道后大为震惊，以为这一定是神灵在保佑他们，只好下令把所有的俘虏都释放了。

你认为狄杜的“神灵保佑”俘虏的观点 是（正确/错误）的。这样的物理情境的创设，既自然地引出课题――浮力，又激起学生强烈地探究“浮力”的欲望。

2．巧妙设疑。质疑，能引起学生探究反思，使学生对所学知识产生兴趣。教师的提问是调动学生学习积极性的催化剂。所以课堂提问要精心设计，力求从抽象的理解中寻求具体生动的实例，创造富有启发性的问题构成的悬念。

四、课堂训练的优化

课堂训练的优化，即通过讲解和演算、最适量的习题，实现学生对物理概念、规律的理解和掌握，使学生完成认识上的第二次飞跃，从而教会学生学习。因此要注意如下三点：1．选题要“少而精”；2．选题要有新意；3．选题要难易适中，要练其要点，练其易错，练其迁移，力避简单重复。

五、考试方法的优化

考试是促进巩固，搜集反馈，帮助教师改进教学的一种工具。它具有很强的导向性，是推动课堂教学改革力度最大的一个环节。可依据“加强平时，取消期中，淡化期末”的思路，彻底优化考试方法。加强“平时”，就是要做到“当堂清”“单元清”，重视形成性测试，及时反馈，使教学堂堂过关，节节达标。

物理课堂的优化，我已取得了初步的成效。物理课堂的优化为我的物理教学开辟了无限广阔的前景。我将认真总结经验，继续努力探索出一条教育教学的有效之路，让每一位学生都获得成功。

作者单位：江苏省宝应县曹甸镇中心初中