让农村中学音乐课堂“活”起来
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主体作用
〔中图分类号〕 G633.951 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2013）23―0051―01
长期以来，音乐这门课程在农村中学一直不被重视。对于农村学生来说，他们在小学阶段就基本上没有进行过系统的音乐知识学习，当其进入初中后，也只是喜欢听一些流行音乐，对于在课堂上音乐教师讲到的一些简单乐理知识和所欣赏的一些音乐作品，毫无兴趣。 那么，如何激发学生学习音乐的兴趣，让农村中学音乐课堂“活”起来呢？下面，笔者谈谈自己的看法。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系的前提。但受多种因素的影响，很多农村中学生缺乏对音乐的学习兴趣。如，有学生认为：“音乐是副科，中考也不考，没必要学习。”还有学生说：“我五音不全，又不喜欢跳舞，学音乐没什么意义。”这使得音乐教学质量难以得到有效提高，课堂气氛沉闷。为此，音乐教师要精心设计教案，合理选择教学内容，采用活泼有趣的教学形式，以营造良好的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣。
1.多鼓励学生，培养其自信心。笔者认为，每一个农村中学生都是喜欢音乐的，之所以不敢放声唱、当众唱，主要是缺乏自信，怕唱不好。音乐教师应该多鼓励学生，设法培养学生“敢唱”、“敢表演”的自信心。
2.合理利用多媒体。教师可以利用多媒体扩大教学容量，通过音频、视频及图片等刺激学生视听感官，激发学生的学习兴趣，从而使音乐课变得既生动有趣，又富有教育意义。
3.开展丰富多彩的音乐实践活动。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。为此，教师应重视学生的艺术实践，要开展丰富多彩的音乐实践活动，积极引导学生进行演唱、演奏与综合性艺术表演等，激发他们的学习兴趣，让学生真正感受到音乐学习的价值。如，建立课外兴趣小组，组织学生进行表演。这样，能够使学生将平时所学的音乐知识与技能通过表演展现出来，既营造出了良好的校园艺术氛围，又丰富了学生的业余生活。
二、培养良好学习习惯
1.培养学生聆听习惯。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。学生只有通过聆听才能感受到音乐的美感，才会爱上音乐。要提高农村中学生的音乐素养，让音乐课堂“活”起来，教师应使学生学会聆听音乐。如，在欣赏《思乡曲》时，首先，教师可通过李白的《静夜思》进行导入。然后，播放录音磁带，让学生进行对比欣赏，引导他们思考两首曲子在情感、节奏、旋律及音色上有何相同与不同之处，感受两首《思乡曲》蕴涵的意境。最后，在教师用竖笛演奏《思乡曲》并演唱两首《思乡曲》中的各一段后，让学生谈一谈聆听感受。这样不仅能够活跃课堂气氛，而且可以激发学生演唱、演奏的兴趣。
2.培养学生良好的歌唱习惯。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在演唱教学中，教师应积极创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，要教给学生演唱的方法与技巧，不断提高学生识读乐谱的能力，培养其按谱唱词的习惯，引导他们声情并茂地歌唱，避免喊唱。如，在教学生唱《希望与你同行》这首歌曲时，首先，可通过与学生谈话的方式进行导入。然后，在学生欣赏完这首歌曲后，让他们谈一谈自身的感受，并采用分组方式学唱歌谱。其间，教师要及时纠正学生错误的歌唱姿势及发音等。最后，让学生跟着钢琴伴奏齐声歌唱。
三、发挥学生主体作用
在农村中学音乐课堂上，发挥学生主体作用，鼓励学生动手设计、制作简单的乐器，即兴编创歌词、旋律，很有必要。如，学生将一些豆粒或沙粒装入塑料瓶中，将其口封严后即可做成一个沙锤。教师也可引导学生根据乐曲的主题、情绪等进行伴奏或即兴编创歌词、旋律。如，在欣赏《金蛇狂舞》时，可让学生通过有节奏地敲击桌子或自制乐器进行伴奏。当学生学会即兴编创歌词，能够哼唱歌曲旋律后，就会主动地参与音乐教学活动。
总之，要让农村中学音乐课堂“活”起来，方法有很多，只要音乐教师肯动脑、多用心，就一定能带领学生走进美妙的音乐世界。