信息阅读型试题

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一、 题型概述

信息阅读型试题是借助文字或背景信息向同学们呈现问题的情景，信息提供以日常生活、生产及现代科技中的某个事件、问题为背景，信息可以是文字描述，可以是数据图示等.但信息材料往往是同学们没有见过或学习过的现象、方法或知识，同学们要会对所学知识进行迁移，通过阅读透过现象看本质，辨析材料，从而得出解决问题的方法.信息阅读题构思新颖、视角独特，着重考查同学们的分析能力、推理探究能力和创新能力.

信息阅读题的特点是：首先是低起点、高落点，有些信息阅读题就是在课本例、习题的基础上进行拓展、加深；其次情景新、知识活，创设情景的题材一般不会太深奥，知识浅显易懂，同学们易于接受，但同学们必须对新情景进行认真的分析归纳，做到举一反三、触类旁通，就能迅速地找到解题的切入点，从而顺利做答.

信息阅读型试题有图表型（以图片、图像和表格为背景材料，甚至以图代文.或以具体工具、或以具体的场景为依托，找出涉及的知识点或原理）；即学即考型（要求通过对试题中文字或图像的阅读理解，对试题给出的新定义或新知识进行即时学习后即时作答.主要考查同学们的学习能力）；综合型（背景材料与其他学科密切联系，背景材料取材广泛，涉及的知识面宽，问题的难易梯度大）三类.

二、 典型题析

例1 假如你身处偏远海岛，缺乏生存所需的淡水怎么办？小明为你提供一种简便的海水淡化方法.在地面上挖一水池，往池内灌海水，按图所示完成设备的安装，即可收淡水.则：

（1） 阳光照射使池内海水加快________，形成水蒸气；

（2） 水蒸气在塑料膜上________，形成小水滴；

（3） 塑料膜下表面结成的水滴受________的作用滑到最低处后滴入水桶中，得到淡水.

答案 （1） 蒸发 （2） 液化 （3） 重力

本题属图表型.先给同学们设置问题后，然后利用物理知识进行分析问题和解决问题的探究.注意考查物理学中常用的研究方法、思维方法、突出物理课改精髓，在全新的情景中考查科学探究.

例2 阅读短文：

技术是一把双刃剑.电磁波的应用也是这样.它在使人类的生活发生日新月异变化的同时也存在副作用――电磁污染.例如，频率超过0.1MHz的电磁波的强度足够大时就会对人体构成威胁.按照有关规定，人体所受到的电磁辐射强度（即单位时间内垂直通过单位面积的电磁波的能量）不得超过某一规定值Ie.

已知某无线通信设备发射电磁波的功率为P，设该通信设备向四面八方均匀地发射电磁波，且电磁波在传播过程中无能量损失.由数学知识可知，球面的面积S=4πr2（式中r为球半径），球半径与球面总是垂直的.

根据上述资料，可估算出人体到该通信设备发射电磁波处的安全距离至少应为________，这时人体所受到的电磁辐射强度才不会超过规定值.

分析 本题是“电磁污染”问题，考查内容涉及电磁波的发射、传播以及电磁污染等知识，有机渗透了情感、态度和价值观.命题思路是根据同学们原有知识迁移理解“电磁辐射强度”这一物理量，建立“电磁辐射”物理模型，侧重考查同学们的知识迁移能力和建立物理模型的能力，以及科学探究中“得出结论”这一能力要素.

本题属即学即考型.这类题创设一个物理情景，引导同学们自主学习、研究，通过自己发现问题、分析问题、得出结论并用结论来解决生活中的实际问题，使同学们学会学习、学会探究.这种题型充分体现了新课程的理念：倡导科学探究，促进同学们主动学习，有利于展示真实的学习水平，有利于高一级学校选拔人才.由于该类题综合性强，涉及面广，同学们得分率不高.

例3 有一种测量质量的电子秤，图2甲是其原理示意图，其中踏板上放置物体，压力传感器R的电阻值会随所受压力大小发生变化，杠杆ABO可绕O点转动，电压表的量程为0~3V（可显示质量大小）.

已知AO∶BO=5∶1，电阻R0=60Ω，压力传感器R表面能承受的最大压强为2×106Pa，压杆与压力传感器的接触面积为2cm2，压力传感器R的电阻随所受压力变化的图像如图乙所示.

设踏板和杠杆组件的质量可以忽略不计，电源电压恒定不变，求：

（1） 该压力传感器能承受的最大压力多大？

（2） 该秤所能称量的最大质量是多少？

（3） 若要求该秤达到最大称量时，电压表的示数也达到最大值，那么该秤的零起点（即踏板空载时），对应的电压表示数多大？

本题属综合型.背景是电子秤，既涉及有力学的杠杆、压力、压强等知识，也涉及到电学的串联电路、殴姆定律等主干内容.它考查同学们在收集信息（含图表信息）后，解决实际问题的能力.要求同学们能从电路图中明白电子秤的原理，从电子秤中建立杠杆的模型，又能从图表的数据中提炼出有用的信息，知道随着压力的变化传感器的电阻是如何变化的（特别是在踏板空载和满载时），懂得信息的处理方法，并对信息的有效性做出判断，是拓展同学们应用物理知识分析和解决问题的好题.

解答信息阅读型试题一般遵循如下解题步骤：（1） 认真阅读发现信息，认真阅读题干，读懂题干给出的信息，理解题干中的知识；（2） 提炼信息，发现规律结合提出的问题，提取有价值的信息，剔除干扰信息从中找出规律；（3） 运用规律，联想迁移将发现的规律和已有的知识建立联系，迁移到待解决的问题中；（4） 类比推理，解答问题运用类比推理创造性地解决问题.

三、 试题精选

1. 小刚同学把一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋都放在水平桌面上，用同样大小的力分别使它们在桌面上绕竖直轴水平旋转，然后用手按住熟鸡蛋立即释放，发现熟鸡蛋静止了；用手按住生鸡蛋立即释放，发现生鸡蛋沿原来方向继续转了几圈，请用初中物理知识解释为什么释放后生鸡蛋又继续转了几圈？

2. 如图3所示，拿一个大脸盆，放在自来水龙头下，打开水龙头，放进半盆水，然后取一个乒乓球放入盆中，当球靠近水流时，怪事发生了――乒乓球被吸进了水柱中！这是为什么呢？请分析其中的原因.

3. 请仔细阅读下文，按要求填空的回答问题.

磁畴

分子或原子是构成物质材料的基元，基元中电子绕原子核的运转形成了电流，该电流产生磁场，使每个基元都相当于一个微小磁体.由大量的基元组成一个集团结构，集团中的所有基元产生的磁场都同方向整齐排列，这样的集团叫做磁畴.

物体中含有大量的磁畴，但绝大多数物体中，磁畴磁场的指向是杂乱无章的，结果使各个磁场几乎完全被抵消.所以，这些物体的磁性通常很弱，往往无法检测到.

在铁块未被磁化时，众多磁畴磁场的指向是杂乱无章的.这时，一些磁畴产生的磁场和另一些磁畴产生的磁场彼此抵消，铁块不显磁性.当铁块被磁化后，所有的（或绝大部分）磁畴磁场都沿相同方向排列，这时铁块就有很强且持久的磁性.

在受到剧烈振动或高温下，磁畴磁场整齐排列的方向，又会变成杂乱无章，使磁铁的磁性减弱，甚至消失.

阅读上述材料可知：

（1） 未被磁化的铁块没有磁性是因为磁畴磁场的指向____________.

（2） 为防止磁铁退磁，使用磁铁时应避免________、________.

（3） 磁铁的磁场，本质上也是由________产生的.

4. 小明在探究通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探究影响通电直导线周围磁场强弱的因素.经老师指导及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量“B”来表示（单位为“T”），其大小与直导线中的电流I、测试点到直导线的距离r有关.小明通过实验所测得的两组实验数据如下.

表一：当测试点到直导线的距离r=0.02m时，磁场的强弱B与电流I的实验数据.

（1） 分析表一中的实验数据，你能得到什么结论？

答：________________________________________________.

表二：当直导线中的电流I=5A时，磁场的强弱B与距离r的实验数据

（2） 分析表二中的实验数据，你能得到什么结论？

答：________________________________________________.

参考答案

1. 生鸡蛋内的液体具有惯性，保持原来的运动状态，继续转动.生鸡蛋内的液体转动带动蛋壳转动，所以释放后不会立即停止. 2. 当乒乓球靠近水流时，由于水流的带动，乒乓球和水流之间的空气流速快、压强小，乒乓球另一侧的大气压将乒乓球压入水柱中. 3. （1） 杂乱无章 （2） 剧烈振动 靠近高温区 （3） 电流 4. （1） 当距离r一定时，磁场的强弱B与电流I成正比；（2） 当距离I一定时，磁场的强弱B与电流r成反比.

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