全球化驱动下我国中学地理教学改革研究

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地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用，及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等的一门学科，可以大致分为自然地理学和人文地理学。相对而言，社会人文现象复杂多变，对地理学的形成和发展具有重要影响。社会是不断发展的，中学地理教学也应该随着时代而变为社会经济发展服务。因而，出现了一些思考地理教学改革的研究，但是这些研究主要侧重于新课标背景下中学地理教学现状分析[1]、中学教学方法创新及对改革的一些思考[2]，尚未发现全球化对中学地理教学改革影响的相关研究。21世纪以来，资金、人员、物流、信息等要素在全球加速流动，全球一体化进程加快，全球化对国家、地区及相关产业都发挥着重要影响，也在重塑地理学的相关研究内容及基本理论。而中学地理教学对世界地理的重视程度还不够。因此，本研究拟在分析全球化对地理学塑造的基础上，提出一些中学地理教学改革的方向。

一、不同历史时期全球化对地理学的塑造

全球化（Globalization）是世纪之交最引人关注的现象，但全球化至今仍是一个边界难以界定的多元概念，各种认识甚至包括基本的概念和原则都分歧纷呈，难以弥合。全球化是不可逆转的潮流，但是在不同的时期由于种种原因，会呈现波折和动荡，呈现一定程度的逆全球化的特征。因此，全球化存在阶段性的特点基本是共识，但是对全球化的具体阶段的划分却存在争论。对全球化阶段划分有若干观点[3]：（1）两分法；（2）三分法；（3）四阶段说；（4）五次浪潮说。通过比较分析发现，庄芮以科技革命和世界重大事件为特征进行的分类较为理想[4]，她把全球化分为19世纪60～70年代到1945年，以及1945年至今。事实上，全球化开始的时间也许更早，只不过其对全球的影响不像现在这么深入。13～15 世纪，火药、指南针和印刷术等技术传到欧洲，与欧洲本土科技成就相结合，推动了意大利文艺复兴，也为航海世纪的到来奠定了基础。哥伦布及麦哲伦等航海家的全球航行推动了地理学的发展，也让人们认识到了地理学的重要性，这一时期的地理学教育主要侧重于对地理现象和知识的了解。伴随着第一次工业革命的兴起，各种学说纷起，部门地理学开始蓬勃发展，地理学教育侧重于探讨企业区位。第二次工业革命，现代科学技术迅猛发展，计量地理学、理论地理学及地理信息系统开始快速发展，这一时期侧重于用计量模型及相关实证研究分析地理现象。

二、全球化对我国中学地理教学的影响

改革开放以来，全球化对我国的影响日益加深，对世界地理的研究也有了一定进展，20世纪80年代形成了一批研究国外地理的研究中心：中国科学院地理研究所外国地理研究室研究东南亚、非洲（东非）、苏联；华东师范大学西安北美地理研究所研究西欧、北美；南京大学非洲研究所研究非洲；东北师范大学东北亚地理研究所研究东北亚、苏联；河南大学大洋洲研究室研究大洋洲；华中师范大学拉丁美洲研究室研究拉丁美洲；西南大学西亚研究所研究西亚、北非。随着国外生产中心开始往国内转移，我国形成了一批工业城市，我国部门地理学开始蓬勃发展，研究国外地理的机构逐渐消失，地理学的研究侧重于跨国公司投资区位研究。随着生产全球化向创新全球化转变，跨国公司研发机构布局等相关研究开始蓬勃发展。但是，目前我国中学地理教学对全球化出现的新变化尚未反映在中学地理教学上。

三、全球化驱动下中学地理教学改革展望

1.加强地缘政治相关内容。随着我国综合国力的全面提升，为了维护我国的海洋及边疆等利益，必然需要相关的地缘政治策略为之服务。地理学是一门综合性很强的学科，在研究全球性重大战略问题时，具有其他学科所不可替代的优势。充分发挥学科优势，针对国家在国际问题上的重大战略需求，及时为国家提供政策建议和决策咨询，是世界地理学科发展的重要目标，也是我国中学地理教学应该关注的内容。

2.增加世界地理相关研究内容。随着全球化的进一步加深，特别是伴随着我国在国外的投资及人员进一步增多，迫切需要我们进一步了解国外的自然状况及社会政治经济情况。因此，要修改中学地理课程标准，增加世界区域地理和国家地理内容，减少部门地理内容。

在分析全球化对地理学塑造的基础上，梳理了全球化对我国中学地理教学的影响，提出一些中学地理教学改革的方向和重点：加强地缘政治相关内容；增加世界地理相关研究内容。

参考文献

[1]赖香恒.新课改下中学地理教学探究[J].现代阅读，2011（1）：125.

[2]钟作慈，李岩梅，李通，等.中学地理教学改革的若干基本问题[J].教育教学研究，2001（3）：30-35.

[3]崔兆玉，张晓忠.学术界关于“全球化”阶段划分的若干观点[J].当代世界与社会主义，2002（3）：68-72.

[4]庄芮.经济全球化进程的起点与分期[J].国际论坛，2002，2（1）：48-53.