浅议小学数学与生活实际的联系

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数学来源与生活,而又用于生活。在小学数学教学中,如果能根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的实际结合起来,那么,在他们的眼里,数学会变成一门看得见,摸得着,用得上的学科,不再是枯燥无味的数学游戏。这样,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养学生的数学能力,具有重要的意义。因此,作为教师要结合课堂内容,联系生活实际。调动学生的学习积极性,激发学生的学习欲望。

一、用生活实际引入新知

在数学教学过程中充分利用学生身边的生活实际,引入新知。学生对数学就有一种亲近感。而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。

比如,教学人民币的认识这部分内容。由于人民币与学生的生活密不可分,学生在生活中对人民币的知识有一定经验。因此,在教学时,要利用这些经验,创设学生熟悉的,生动的,有趣的情境。如让学生将自己的存钱罐带来清点。引导学生分类,将面值相同的人民币放在一起。在认识元、角、分的基础上,组织对换。一角对换多少分?一元对换多少角?从而得出1元=10角1角=10分。

二、结合学生生活实际.学习新知

数学是一门很抽象的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此在课堂教学中,应力求创设与数学内容有关的生活实际,通过观察和实践理解数学概念。

如“负数”概念对于小学生来说比较抽象。学生在熟悉的生活情境中、了解负数的意义。首先为学生的学习提供丰富多彩,贴近生活的素材,如学生熟悉的天气预报对气温的表示方法,日常生活中家庭一月中的收入与支出的计录方法。学生在实际生活背景中感受和体会负数的必要性。通过生动有趣的活动。建立了负数的概念。

三、挖掘现实生活素材,巩固新知

数学知识需要得以巩固,才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中,结合生活实际进行联习和实践。培养学生的创新意识和创新能力。

如教学分数应用题,在课前准备两节体育课,男女同学的投篮情况记录。课堂上学生自己编题,以巩固所学的新知识。学生兴致很高,编出了很多应用题。如男女同学共投进24个,其中女同学占3/8,男同学投多少个?这是一道学生兴趣贴近他们生活实际的题目,学生比较容易接受,获取知识的积极性也高。

总之,在小学数学教学中,应从学生的实际出发,联系生活讲数学,把实际生活数学化把问题生活化,使学生感受到数学与生活的联系。从而激发学生的学习兴趣。使他们学会用数学的角度去观察问题,解决问题。