高中语文教学中存在的困惑及解决方法

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【摘 要】新世纪以来，语文教学经历了一次大的改革，由过去的被动式接受转向学生的主动式学习。这给当下的语文老师提出了很多新要求。一线教师要勇敢迎接挑战，转变观念，以全新的自己去适应新课改的要求。这样，我们才能培养出一批又一批合格优秀的人才，才对得起国家对我们的期望。

【关键词】自主学习 评价尺度 高中语文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0104-01

进入新世纪以来，高中语文教学面临着一场深刻的改革，改革的关键是全面实施素质教育。在这样一场革命中，一线语文教师肩负着重大的使命，同时也产生了不少困惑。笔者担任语文教学工作多年，深刻感觉到，现在我们只有全力以赴，并且去努力适应，才能搞好语文教学工作。本文从笔者多年的教育实践中总结了语文教学中所遇到的问题，并提出了一些解决策略。希望各位同仁多多指正。

一 学生自主学习能力差

很多时候，教师都会在课下抱怨：我们在课堂上非常卖力地讲解，对学生恨不得倾囊相授，但学生们似乎领会得并不多，效果甚微。抱怨之余，我们也在反思，问题到底出在哪里？很多时候我们把问题全部推到学生身上，认为是学生太懒散、太被动造成的。殊不知，造成这种情况很大程度上是由于老师们总是强调自己的主体地位，而忽视了对学生自主探究能力的培养。在芜湖语文经验交流会上，讲课老师也说，教师教授、学生一味地被动接受，学生能记下的知识只有百分之十左右；而通过学生在预习中自主探究，并由学生讲给别人听，学生能够吸收的知识能达到百分之九十以上。所以我们应该多让学生自主探究。比如讲解《荷塘月色》一课时，教师只需泛读一遍课文，然后由学生自主阅读，进入文本，体味作者心情的不宁静，并在课堂上静静地欣赏文中精彩的景物描写，享受美的意境。然后由学生谈一下读这篇文章后的体会，并试着让学生们从自己的生活情境中去选择画面，进行写作。这样，学生不仅能对这篇文章有一个清晰的了解，而且也训练了自主学习的能力和探究写作能力。

另外，我们要尊重学生的个性解读，尊重他们的思路、答案，这样学生才会有更大的热情去自主学习。例如，在讲解《鸿门宴》一课时，我们可以要求学生用历史和现代的眼光去分析项羽失败的原因，让学生各抒己见，用多元的观点去探究问题。这样，既训练了学生的发散思维能力，又提高了学生学习语文的积极性。何乐而不为？

二 教学内容繁多，教学任务不能按质按量完成，教学效果不理想

现行人教版语文教材分为必修和选修两部分，其中必修五册，共二十个单元，要求在不到一年半的时间里全部结束，而这些内容又涉及散文、小说、戏剧、诗歌、文言文本、科普文、新闻类文本以及文艺随笔等，同时书中还有大量的梳理探究知识，还有写作方法的指导，这些内容也极其重要，如此繁杂的内容一一精讲不现实。为此，笔者认为，对教材应做到有所取舍，突出重点和难点。对一些需要精读的文章，如古典诗词、优美散文以及名著节选等，教师应该着重讲解，力争使学生吃透吃准。写作知识的讲解不可忽视，教师要手把手地辅导学生各类文体的写作，使学生的写作能力得到提高。而对一些科普文章以及杂文，教师只需点明文体特征，稍作点拨，让学生有一个大致的了解即可。这样，学生才能明白必修教材的重点，有的放矢地学习。

三 评价尺度不好把握

在这次的芜湖培训讲座中，老师讲的一个观点我深有同感：学生们很多时候都很认真学习语文，也感觉自己的语文能力提升了很多。可每次一到正规考试，成绩下来学生们都会很困惑。为什么那么努力学习，可成绩总是徘徊不前，没有大的提升？甚至有些学生会因为成绩的退步而渐渐对语文学习产生恐惧的心理。这种情况，让一线的语文教师头痛。在一次次的探究以后，痛定思痛，我开始采用不同的考查模式，例如，用辩论、演讲、写读书笔记、语文知识竞赛等方式来提升学生学习语文的积极性。一段时间以来，学生们在一次次的语文活动中渐渐喜欢上了语文，他们的成绩也在慢慢地提高。对于这些变化，我感到很欣慰。

同时，我还有意降低平时测试的难度，让学生在每一次测试中都能得到理想的分数，切切实实地感受到自己的进步。高考题目，也是以基础题目为主。这些基础题目能得到高分，使学生对高考也没有那么多的畏惧。同时，我也减少了考试的次数，过于频繁的考试会让学生喘不过气来，感觉语文学习力不从心，甚至还会因为成绩的起伏而影响高考时的情绪。同时也会让学生对于语文学习抱有功利的态度，而忽视了语文教学本该有的美感。

新课改给我们带来了很多困惑，同时也带来了很多机遇和挑战。面对困难，我们不应该畏惧，而应该迎难而上，去适应新教育理念给我们带来的改变。我们要学会运用各种现代化的多媒体教学技术来丰富课堂教学，健全自己的人格，用更健康的心态、更努力的奋斗精神投入到教学工作中去，努力使自己成为一个新时代的优秀教师。按照马斯洛的需求理论，这是我们最高层次的需求，即实现自我的价值。

路漫漫其修远兮，教学之路任重而道远，我们应该不断探索，在教学中坚守自我、突破自我、完善自我，实现自己的人生价值。