让语文破茧化蝶飞

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语文是什么？

语文应该是弥漫着诗性的光辉，洋溢着浪漫情怀的一种智慧，语文应该是一种文化的积淀，更应该是传承延续文明的高尚灵魂，语文是语言的家园，更是寄于言语中的精神的浇灌。语言和文字也是一个载体，承载人类的全部文化与情感，让人类一步一步走向文明！语文是生活，是社会，是人生，是美！

一、语文，缚在茧中的蝴蝶

不知从何时起，语文课沦落成为一种单纯的“工具性的学科”，沦落成为段落划分，沦落成为学生摇头晃脑的“死记硬背”。语文课堂便成了怨声载道、学生摇头苦背的屠宰场，活生生的宰割了许多美文，也扼杀了学生的智慧和灵魂。语文老师无奈的教、学生痛苦的学，这是语文吗？我们悠久的历史沉淀出来的美的积淀，何时成了师生口中无奈的？

我们知道，语文的目的本非如此。

二、合作，放飞激扬的心

本学期，我的学校开展了“高效课堂――小组合作”的教学实验，几经规范，在摸索中研究，在研究中进步，我惊喜的发现，语文课上，我的学生越来越焕发出活力，真正的成为了快乐的参与者。语文课变成了一个“体验”和“展示”的过程，我们陪着学生实践的，既不该是单纯的知识，也不应是单纯的智力，而应该是能力。

1.互助

高效课堂的关键是“合作学习”，小组互助，师徒结对，师傅徒弟（也称组长组员），互助学习，在参加高效课堂听课的时候，曾经听到过这样的口号：“我是徒弟，师傅会了还要教我，我感激师傅。”；“我是师傅，我感谢徒弟，教会徒弟，巩固了我的知识，也成就了我的美德。”我把这个口号化作标语贴在我的班级，知道“互助”的意义，学生便有了合作的积极性，再去实施，效果就好起来。

2.展示

教学的重点和难点，我会让同学到讲台前来做展示，开始的时候，同学们忸怩扭捏，声音小，思路不清楚，为此，我专门进行了组长培训，并亲自给他们录像，让他们欣赏自己讲课的样子，组长们发现不足，不断成长，更加自信，展示时变得大方起来，不但敢发表自己的见解了，还能和下面的同学自如的交流，组长培训结束后，我们又开始了对组员的分级培训，几个周期下来，组员的能力也得到了大幅度提升，甚至一些做组员的同学，展示效果超过了组长。

3.质疑

我所教的班级，学生比较活跃，心思纯良，良性竞争的氛围特别好，针对这样的班特点，我在同学合作和展示的基础上，鼓励他们大胆质疑---质疑组长的权威，甚至可以质疑老师。

展示的同学在讲解之后，会继续留在讲台前倾听大家的意见，有疑问或者反对意见的同学可以站起来质疑甚至反驳组长，言之成理者胜。有了这样的环节，展示的同学在做答案、在语言表述的时候更关注自己的答案是否严谨，是否规范，都尽可能的达到完美。而听讲的学生注意力更加集中，他们只有更细致才能发现展示答案的不妥之处，他们很期待能有机会反驳别人，并为此而开心不已。

“高效课堂”实施以来，学生们热情洋溢，充满了主动学习的激情。这样的语文课必会点亮学生智慧的火花，而我也更深刻理解了：语文课堂应该是开放民主，流动真情，展现生命活力的；应该是彰显创新，涌动智慧，实现优质高效的。作为语文教师，我期待和我的学生一起，破茧化蝶，在语文这片美丽天地中自由飞翔，快乐学习！