“玉”为何成了“瓦”
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主要内容：对高中新生学习不适应现象， 笔者就环境变迁、角色变化、管理模式、学习方法及沟通能力等几个方面展开，论述了这些非智力因素对此的影响。
关键词：环境。角色。管理。方法。沟通。不适应。影响。
笔者在一县城高中任教已有十几年了，先是在一所农村中学，近些年又调入县城一所重点中学，但不管是在农村中学还是在重点中学，常常遇到这样一种现象：一些学生在初中阶段的学习成绩并不差，有的还是所谓的尖子生，特别是重点中学里的学生，大部分都可谓是“顶尖高手”，可一到高中却不能适应，学习感到非常吃力，成绩也一降再降。为什么，是他们不聪明，还是学习不努力？笔者认为很大程度上原因并不在此，而是由于他们对一些非智力因素影响的不适应而造成的。那么究竟是那些因素呢？对此，笔者进行了思考，认为主要有以下一些：
生活环境的变迁引起的不适应。高中，往往办在经济、文化较为集中的区域，而初中往往就在自家门口附近，因而对大部分学生而言，考上高中意谓着“背井离乡”，由原先的通学变成了住校，于是生活环境发生了很大的变化。住校了，生活上的一切，诸如吃、穿、住、行等就都需要自己打理了，不能再象初中一样处处依赖父母。然而，如今的孩子，什么都不缺，偏偏就缺少这方面的能力，表现在自理能力差，独立生活能力差，适应能力更差。因而这些学生进入高中后就遭遇到好多方面的不习惯：住不惯集体寝室，睡不惯硬板床，吃不惯食堂的大锅饭，尤其不惯于吃饭排队等等。这一切的不习惯使得这些学生对高中生活不适应，“情由境生”，环境的不适应使得学生的情绪波动很大，而这种波动又反映到学习上，影响学习，使得学习成绩出现下滑。
角色的变化引起的不适应。现今在不少地方，考上重点高中比高考还难，能上重点的学生凤毛麟角，因此，这部分学生在初中都是班级，乃至全校的佼佼者，都是老师、家长心目中的宠儿。这种角色的定位，使得他们心中有一种优越感，这种优越感往往又成为他们学习上的动力。但是，到了重点高中，大家都是佼佼者，这佼佼者一多就显不出自己了，所谓“强中更有强中手”，甚至有个别学生还有可能成为“差生”。这种角色变化的反差太大，学生缺乏心理准备，从而感到不适应。表现好的，会给自己重新定位，从头开始奋起直追；表现差的，就会丧失自信心，代之而起的是怀疑，是自卑，不相信自己的能力，认为自己一切都不如人，进而丧失学习的动力，造成学习成绩下降，而成绩的下降又加重了自卑的生长，从而陷入一种恶性循环，最终可能导致成绩的全面溃退。
管理模式的差异引起的不适应。初中阶段虽然强调素质教育，但无庸讳言，中考的压力是很大的。对学校而言升学率就是生命力，故而不少学校为了提高升学率都采取了保姆型的管理模式，老师特别是班主任就象保姆呵护婴儿一样，从早管到晚一步不离，既管得严又管得细。这种管理模式对片面追求升学率来说可谓是一剂“良方”，但从学生能力培养和发展上说却是十分不利的。在这种管理模式下，学生的学习自觉性差，独立安排学习的能力不高，对老师的依赖性过强。这种弊端在初中还不明显，到了高中就暴露无遗。高中阶段的学习相对初中而言，管理模式上有了很大的变化，最大的变化就是：老师盯得少了，自己支配的时间多了。这就要求学生必须有一定的自学能力，有学习的自觉性和合理安排时间的能力。但由于前面所说的原因，不少学生难以适应这种模式的改变，例如有些学生在自修课做完老师布置的作业后竟然不知该干什么，还有一些学生不会预习、复习，不善于对自己所学内容进行反思、整理等等。这种不适应，有的学生能及时调整，而有的却积习难改，随着时间一长，必然影响到学习成绩。
学习方法的差异引起的不适应。初中阶段，各门学科的内容比较贴近生活，编排比较适合学生的认知规律，学生对知识的掌握和巩固，主要是通过记忆、背诵与默写、模仿训练等以形式思维为主的学习方法来实现的。到了高中，学科增加了，内容变深了，知识的联系更加紧凑，学习可谓是完全成了学生自身的一种自主行为，而且这种自主行为只有通过主体积极主动的智力参与才能实现，别人是无法替代的。因此，高中阶段的学习，不再只是停留在简单的死记硬背、机械地模仿等形式思维方式上，而是对逻辑思维能力、抽象思维能力提出了更高的要求，要求学生将自己的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等全部参与进去。这无疑是一种高水平的智力活动，与初中阶段相比有了很大的不同，如果学生还是遵循初中那一套学习方法，不做相应的改变，显然是不行的。学习方法的不适应，使得部分学生虽然很用功，但成绩却始终徘徊不前，甚至出现倒退。
沟通能力的缺陷引起的不适应。现如今高中的学习已不再是光靠个人的努力就可以学好的，而是需要一种合作才能完成的系统工程。合作就需要沟通，这种沟通包括师生、生生之间的沟通，也包括与父母的沟通。然而，我所了解的情况却是现在有不少的学生不善于与人沟通，他们觉得父母、老师不能理解他们，与他们有代沟，而同学之间又没有知心朋友，因而，一旦在学习、生活，尤其情感中遇到问题时就觉得没有谁可以听他们的倾诉，没有谁可以求助，内心感到十分孤独和痛苦。这种情绪长久积压在心里不能得到发泄就会“发霉”，甚至造成心理问题，进而影响到学习。
上面，笔者就几个方面的非智力因素对高中新生的学习不适应的影响进行了浅析，那么，对这些因素的影响又该如何帮助学生去解决和克服呢？这个问题还有待各位教师同仁们的探讨。笔者期待着这一天的早日到来。