如何关爱待进生

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所谓“待进生”，就是老师们常称的“差生”，是指各方面暂处于落后状态的学生。他们今天的“差”绝大多数都是由于非智力因素的影响。“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，只要教师对待进生热情关怀，耐心教育，点燃他们心灵的火花，树立学习的信心，待进生一定会进步。

一、更新教育观念，以正常的心态面对待进生

应试教育的影响及对人才的片面认识，严重地干扰着教师对学生的正确看法。受生理特点、心理特质及兴趣、爱好等诸多因素的影响，学生的发展是不平衡的。在智力上，有的学生先天早慧，有的则大器晚成；在思想上，有的成熟早悟，有的顽钝后醒；从能力上看，有的长于思维，有的善于操作。正所谓“百花园中花烂漫，花时花季各不同”。因此，教师只有用发展的眼光，用全面的观点看待待进生，才能增强做好转化工作的信心。

二、尊重待进生，通过多种渠道鼓励待进生

待进生有比普通学生更为敏感的神经，他们内心深处更需要关心和爱护。每个人都有自己的优点，待进生也是如此，只不过他们的优点往往被老师、同学和他们自己忽略了。待进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中找不到自尊，找不到自信；在老师面前，更是觉得自己什么都不行。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能和优生一样胸有成竹地回答问题，得到老师、同学们或多或少赞美的眼光。可是，由于常常出错让他们表现的机会也越来越少。但他们毕竟是孩子，对掌声和鲜花充满着渴望。于是，他们以各种破坏性的举动赢得大家的注意，这样做也不是他们内心的真实想法。所以，对于待进生，教师要给予更多的关爱和鼓励，更多的信任和支持。那么，教师怎样才算尊重、关爱他们呢？

1.寻找闪光点。找出待进生的特长，利用特长帮助他们树立信心。比如绘画很好，就让他参与出板报；热爱劳动，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动，就让他当体育委员……

2.不要每次都公布待进生的成绩。既然是待进生，他们的成绩一般都很差。所以，适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前用可怜的成绩取笑他们。

3.说话要有分寸。哪怕待进生犯了非常严重的错误，教师也要注意控制自己的情绪，要用得体的语言对他们进行批评教育，鼓励他们勇于面对自己的错误，知错就改，而不是讽刺挖苦或体罚。

三、帮助待进生掌握正确的学习方法，使他们学会学习

帮助待进生分析学习上产生差距的原因，让他们明白学习成绩的提高不是偶然的，要靠平时的点滴积累。让待进生了解学习的几个基本环节及在学习中的作用、联系，尤其要注意抓好各个环节。预习是一个学习周期的开端，教师可要求学生通过预习对教材有初步的理解，为听课做好心理上的准备；听课是学好功课的关键，可要求学生在此环节解决知识的重点、难点及正确的思路；复习是对知识的消化和记忆，教师要加强对学生听课效果的反馈；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，教师可启发学生反思，做到举一反三；应考是检查学习效果，教师要衡量学生的学习是否已达到规定的学习目标。经过上述几个基本环节，使学生获得知识形成及实践应用的知识链，进而强调待进生认识和掌握“先预习后听课，先复习后作业，先思考后提问”的常规学习原则，明确各学习环节定时定量的具体要求。

由于学科特点的不同，各学科的学习方法也不尽相同。为了解决这个问题，班主任要经常和科任教师沟通，因为各科知识均有一定的联系，可邀请其他学科的教师介绍学习方法，从而改进学生学习的方法。例如，地理学科具有区域性和综合性的显著特点，地图在地理学科的学习中有极其重要的作用，仅让学生死记课文内容，而没有把各种地理知识、地理规律有机联系起来并落实到地图上，是学不好地理的。这就要求学生学习时一定要学会利用地图，养成手不离图的良好习惯。

待进生大多学习差，行为不规范。对成绩差的学生，教师可因材施教，本着循环渐进的原则，帮助待进生制定学习活动计划，让同学监督计划的执行情况。对行为不规范的学生，教师应分析原因，与家长取得联系，相互配合，对其倾注更多的爱心与耐心，尊重他们的人格，不居高临下地指责，而是弯下腰来看他们，有意接受他们，和他们交朋友，这样便可以拉近师生间的距离。正所谓“亲其师，则信其道；隐其学，则疾其师”，当学生把你当做朋友时，对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。

总之，为师者应善解待进生的心理，保护他们的自尊心。常言道：“爱是教育之本，没有爱的教育不是真正的教育。”只要有爱并教导得法，转差工作就能顺利进行。