培养小学生数学学习兴趣的方法

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[摘 要]培养小学生的学习兴趣，要让学生喜爱数学。教师可通过讲故事的方法，创设情境，理论联系实际，通过多种渠道，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

[关键词]小学生；数学；兴趣；培养

“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”在小学数学教学过程中，激发学生学习数学的兴趣，引导学生爱学、好学是十分重要的。从心理学的角度来说，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是推动学生探求知识的不竭动力。可见，培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素，它能使学生对数学知识产生执着的追求和积极的探索。

一、精心呵护学生，让学生自愿学习

古语云：“亲其师，信其道。”平时的教育教学实践也表明，教师受学生喜欢和爱戴，能使学生产生学习动机和兴趣。因此，作为教师，首先应使自己成为学生的朋友。要做到这一点，教师就必须深入到学生中去，关心、照顾学生的生活，鼓励、扶助学生的学习，处处尊重和信任学生。这样做能形成爱屋及乌的效应，即学生不仅喜爱自己的老师，而且喜爱该教师所任教的数学学科。

二、创设课堂情境，激发学生学习数学的兴趣

创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、形成正确情感价值观为一体的全方位教学方式。这种做法，是通过情境创设，运用形象美、语言美、音乐美等条件进行艺术渲染，使教学变得生动、具体和有趣，从而使学生在教学过程中保持兴奋的情绪，在振奋愉悦的氛围中探讨问题、学习知识。

创设课堂教学情境，可以采用做游戏、讲故事、巧运算、播放动画等形式。如教学“一位数除多位数”时，笔者用讲故事的形式引入新课：“有一天，花果山的大小猴子一共采到了132个仙桃，猴王把仙桃分给小猴子们，恰好每只小猴子分到4个。那有哪个小朋友知道花果山共有多少只小猴子？”强烈的求知欲激起了学生浓厚的学习兴趣，学生在轻松愉悦中很快就学会了计算方法。

三、注意问题梯度，给学生提供答题的机会

注意问题设置的梯度，是要求教师根据本班多数学生的学习水平，多设计一些比较容易的问题，让中低水平的学生有思考回答问题的空间和机会，切忌设计难度太大的问题，以免打击多数学生的学习热情。

当学生回答教师提出的问题时，教师不要限制学生具体回答哪一道题，而应把回答问题的选择权交给学生，让学生从这些题目中自由选择有把握的题目作答。

学生回答问题之后，教师应及时点评、纠正。点评应以鼓励、赞赏为主，极力保护学生的学习积极性。

另外，根据小学生好奇、好动、好胜及数学教学内容的特点和需要，设计的问题应形式多样，以加强学生基本技能的训练，激发学生的积极思维，逐步做到使每个学生都能达到熟练的程度。

四、联系生活实际，使数学教学与生活紧密结合

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学既要瞄准与学生生活经验的最佳结合点，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，又要让学生感受生活化的数学，学会用数学眼光看待周围的生活，从而达到增强学生的数学意识、培养学生的数学兴趣、提高学生的实践应用能力的目的。

在数学生活化的学习过程中，既可带领学生走出教室，让学生在生活空间中学习和感知，也可让学生在模拟生活场景中学习和感知。如教学“实际测量”一课时，笔者把学生带到操场上进行实际测量。学生用他们的直觉思维和分析判断能力，先后提出了尺量、步测、速度乘以时间等实际测量的方法。教学“元、角、分的认识”后，笔者让坐同桌的学生轮流扮演营业员和顾客，做“买你最想买的一件商品”的游戏。无论哪种联系实际的教学方式，学生的学习欲望和兴趣都会陡然高涨。

总之，兴趣是小学生学好数学这门功课的重要前提。在平时的数学教学实践中，教师应注意运用多种手段和方式，通过多种渠道，去培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，把学生一步步引入神奇的数学殿堂。