有一种抬高叫放下

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那似乎是一堂平常的物理课。

我倚在窗边,天空是亮的,阳光是暖的,微风是软的。他踏着铃声走进教室,手里拎着一个看上去很有份量的器材筐。

教室里并没有因为他的到来而安静,仍继续着课间未完的话题,不停地说着、笑着,像一群聒噪的蝉此起彼伏地鸣叫。他对这一切毫不在意,只是默默地在讲台上组装仪器,目光专注,小心翼翼,似乎与乱哄哄的我们隔绝了。

组装好了,他拍拍手,双手向下压,示意大家安静。同时,他侧过头,迅速用眼睛检查了一下器械的精准――也许是出于他作为物理老师素有的严谨态度吧。

他开始讲课了,语速有些快,让我不禁想起他雷厉风行的性格。他平时话不多,语言也简洁,明了,一字一句都那么果断。

因为是讲新课,他用实验来帮助我们理解。他带来了滑轮组和刻度很大的弹簧测力计――真的很长,有半个课桌那么大。看他举起这个测力计,我觉得拿着就很费力,更别提用在实验上了;但我知道,为了学生能看清,他宁愿自己费些力。

众所周知,这样一个n为3的滑轮组,绳端上升距离要比物体上升距离多两倍。他尽管握了测力计的最下端,手伸得笔直,也无法让待测物体升高一分一毫。他不断试着将手臂伸得更长……

刚刚饶有兴趣的同学们开始窃窃私语,有人歪着头像在看笑话。一会儿,实验仍无进展,他似乎永远也举不到理想高度了――他的身高与测力计几乎不成正比。讲台底下有了讥笑声,议论的声音迅速蔓延,整个教室里就像聚了一堆蚊子,发出模糊而烦人的“嗡嗡”声。

看着他努力的样子与同学们嘲讽的表情,我觉得阳光陡然消失了,觉得好阴冷。他就像一棵竭力向上伸展的树,却始终无法长高一寸,只剩无奈。

他显然是听到同学们的议论了,眉毛动了一下,眼里也闪过一点什么复杂的东西。同学们老爱拿他的身高打趣,看到他也会露出调侃的表情。诚然,作为男士,他的身高并不出众,但拿破仑身材矮小不也成就辉煌吗?老师敏捷的思维,广博的知识难道不值得我们尊敬吗?我不禁有些为他愤愤不平……

“请大家看到前面来。”他的语气依然平和。我看到他的身高好像提高了几公分,伸直的手臂刚好达到预期高度;他一只手持测力计,另一只手撑着讲台,重心有些不稳,由于用力,指甲边缘都泛起白色。同学们又开始津津有味地看着他测量。

我不经意地向讲台后面看去。我看到了……我明白他为什么高了几公分了……我愕然了,心中有种说不出的酸涩感。我觉得这位身材矮小的物理老师的形象一下子变得很高大,那高度是我们所触及不到的。

那一瞥,注定将这堂课变得不平凡。为了我们――他的学生,他可以放下身为男儿的气概,甚至连在学生面前的威严他都一并放下了,只为了让我们在学习的海洋中尽情遨游,把我们在知识的领域越举越高。

我看见,讲台后面是一双,踮起的脚……

点评

身高的缺陷对于一名老师来说,确实是一个很大的遗憾,尤其对于一名需要借助身高优势来做实验的物理老师来说,更是一个考验。作者能够于细微处感受到老师对学生的呵护与关爱,放下的是气概与威严,抬高的是人格与爱心。

(指导老师 冒谨红)