论中职教育中语文素质的养成及其重要性

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[摘要]：语文是文化课中的基础，是我们的母语，是表达的方式，中职生欠缺语文方面的素养积累，就等同于欠缺与外界沟通的能力。而在以就业为前提的学习下，欠缺沟通与表达能力，就会影响用人方对你的认同，就等同于有可能失去一个更好的就业机会。所以，技能只是中等职业学校学生掌握的暂时可行的手段，而语文素养才是他们融入社会后的长久生存之根本。

[关键词]：职业学校 语文教学 基础教育

有这样一份调查：在对90家企业的调查中，技能型人才应具备哪些能力：团队合作；职业道德和工作态度；胜任目前工作的能力；相关专业知识；工作效率；学习新知的态度。

从这份调查中不难得知，企业需要的首先不是技能的高超，而是对个人人品与素质更加在意。他们需的是有德有才，哪怕是有德无才之人，而非无德无才，哪怕是无德有才之人。试想一个没有道德要求的人，又会怎么样给一个公司带来真正的利益呢。所以，他们需要的是能与他人协作发挥力量，并能以正能量为企业注入新的活力，带来积极健康的影响的人。

企业之所以把技能放在后面，是因为学生最终都是要经过企业的再培养，而只有在工作中通过实践学得的知识，才是最终可应用的能力。而在这再培养的过程中，态度就成了首要的关键词，而态度的好坏，不仅直接来源于学生本生，也无可厚非的源于学校和家庭的教育。

从学校这方面来讲，语文教育就是要填补学生在某些方面素养的不足，让他们认识真实的自我，树立信心，完善他们生活中可能都不曾在意的部分。语文是所有课程的基础，没有语文的学习，他们不能理解语言的意义，不能分析老师的讲解，不能体会老师教导的深意。

一、对基础素质不能忽视

所谓基础素质，我把其定义为语文的基本功，也就是读、写能力。最基本的是能流利的诵读文章，不念错别字；能规整的书写，不在常用书写中写不出字，或写错别字。再高一点的要求，就是要语言流畅，语态自然。

对基础知识的学习，是为人的基本，只有先将基础素质提高了，才具备学习其他的根本。中职生由于其特殊性，能力常参差不齐，稍不在意，便会在日后的就业考试中闹出大笑话：不会写字，写错别字，连小学生都会笑话的说：这我都会。加强基础素质的养成，是不能忽视的，不仅要认真对待，还要加强练习，反复考试。学生越是不在意，我们就要越让他们知道：你真的不会，但一定要会。

与此同时，诵读能力也要加强。学生常表现出来的不会说话，说不明白话，说不清话都直接影响他与别人的沟通能力，这里说的别人，不是朋友，同学，而是领导、上司、老师及在正规场合下的表达能力。所以提高诵读能力：流畅，富有感情，加强体悟力。这都是训练学生对文章的深层挖掘，理解，表达。

最后当落到笔头上，能写好每一个字。最低的标准是要规整，能看清。字是人的脸面，在就业时，学生填的各种表格，都是他们的脸面，试想，也许就是因为你的字，让上司印象深刻，你才会得到比别人更多的试用机会。

二、对文化素质的再培养

所谓文化素质，我认为即是对人文、历史、地理、艺术等多方面知识的了解力和关注度。而这不在于一定要去学多少，而在于，你想知道多少。比如说我讲到《废墟》，里面就涉及了大量的历史文化资料，如果我们的目标是中、高生，那就应该将其，所蕴含的深层次的文化内容、作者的态度观点讲清讲透。但是对于中职生来讲，我想重点应放在这些文明古迹，历史事件，介绍风土人情上，将课堂的广阔外延最大程度的展开，吸引他们对多元文化的兴趣，再加上相应的图片、影像资料，这一定是他们在平时上网时所不会去关注的，但是在课堂上，这些就变的异常有趣。这在中学教学中可能会被认为浪费时间，却成了中职生睁大眼球都觉不够的有趣的欣赏，及对其历史片段的如渴般的汲取。再比如《天山景物记》、《一段最古的长城》、《黄山记》这类写景散文，我们都可以以导游的方式，改变这些沉闷抽像散文的学习角度。培养他们对祖国山河知晓与热爱，其中对地理环境的了解，对历史的补充。使语文学习成为神秘文化的殿堂，成为满足他们好奇心的花园。虽然我们不能做到真正，但是多少我们可以改变一些语文在学生心中枯燥乏味的印象，让它活起来。在对文言文的学习上，如《师说》、《劝学》都在讲说做人的道理，学习的态度。我们不但不能回避其对中职生来讲的难度，反而要提高他们对文学经典的学习，背诵，在潜移默化上让他们受到熏陶和感染，至少，不要让他们脱离了传统文化的影响。这，总是有好处的。

另一方面，应该让学生在早上看电视听新闻，不论是什么内容，总是比枯燥的学习生活有趣的多，也会比平时更引起关注，关心国家大事，就是提高自身的责任感，正义感。学生还会在镜头前找寻自己的社会定位。老师再加以分析，并让学生稍作讨论，这都足以让他们不偏离社会主流思想，我想，久而久之，学生会有一个不小的变化。以文化魅力，灵动的社会现实来影响、感染、甚至矫正他们未出现或已出现的误区。通过正确的引导，让他们提高对自身不足的自我反省能力。

三、让人文素质在习惯中养成

所谓的人文素质，就是起码的在道德标准和行为规范上对自身的要求。人文素质表现在外在的文明上，简单讲即是不说脏话，不随地乱扔东西，对老师及同学还有父母要尊重等基本要求。但更深层讲，则是内在自我修养的提升，比如稳健的行为及谈吐，周全高效的办事能力及风格，懂得如何与人为善，并为他人着想等。人文素质其实就是道德的体现，精神的提升，个人魅力的表现。也许作为中职生，并未能做的如此完备，但至少，不会成为一个让外界人忽视的人。

人文素质更多的是靠学生自身的积累，成长，与感知力。也是在前两种素质的前提下更高的提升，它是自我形成的结果，更是一种生活态度，比如在学苏轼的《赤壁赋》，我们可以不必过细的讲读文字，我们更多的是要教学生如何像作者一样，在困境面前拥有乐观的精神。对于中职生，我们不能过份的要求他们能达到什么程度，只能通过一点点的引导，告诉他们，你们要尽力达到什么程度，要让他们明白，他们不是被放弃的一群，他们的一点点进步，都是自我的重生，都是老师心中闪亮的火花。

语文的学习，是可以让他们回归心灵深处，感受生活的真实美，重归天然纯真的自我，并提升自我内在修养的最好方式。也是让他们学会从别人身上借鉴或成功或失败的经验，让他们能够看到与自身相像的不足，让他们感受到某种共鸣，从而引起内心的波澜，最终产生哪怕是一点点的变化。

学生要具备基础素质，增加文化素质，提高人文素质，他们在社会上就不会成为被鄙薄的一群，反而一定会受人尊敬。