让游戏激发学生英语学习的兴趣
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游戏是英语课堂教学中常用的一种教学法，它能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。游戏实际上为学生学习英语创造了一种极为良好的语境，在学习中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力不断加强。游戏教学主要目的是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。
游戏 英语课堂 兴趣
激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。而英语是小学较难的一门学科，因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感、畏惧感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，如果能把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以从导入新课，突破难点、强化重点，消除疲劳，巩固复习这五个方面来说明游戏的作用。
一、用游戏导入新课
新课引入是课堂教学的最重要部分，好的开头是成功的一半，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课能否取得成功的关键。例如，教师在讲有关建筑物的名词时，是这样引入新课的：
T: Hello, boys and girls. Let's play a game, OK?（教师拿出一张画有建筑物的图片）
Ss:OK!
T:Now, please guess, What is it?
S[1]:Is it a teacher office?T: No, it isn't.
S[2]:Is it library? T: No, it isn't.
S[3]:Is it a classroom…
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师究竟画的是什么地方，从而促使他们动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。
二、运用游戏突破难点
每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一定尽如人意。这时，教师通常采用游戏来强化突破。对一些难读懂、易混淆的字母、单词及句子，我采用“传语”“比一比谁的反应快”“猜一猜”等辨析游戏，让学生反复操练。如六年级教学“quietly、quickly”等读音难辨的单词，我采用“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉每组第一个学生，然后由他们往后传话，由最后一个学生复述并板书，最后老师点评，同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100%。对一些语法上的难点，通常采用“挑毛病”“门当户对”、“编顺口溜”等游戏加以突破。如把陈述句变成疑问句，学生往往不是忘记大小写的变化就是换错位置或漏改标点符号。我看到一位教师遍了这样一段顺口溜“动词放到前面去，注意大写别忘记；老大变成老二了，大写应该变小写；其它单词没关系，请你照样写上去；陈述句已经变成疑问句，请把问号换上去。”让学生一边拍手一边念，这样玩一会儿就背下了。这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点。在教新课内容时，把一些能用动作表示的单词会话尽量用动作表现出来，要求学生边念边做动作，最后由教师提供一些简单的道具让学生表演串成课本小品，在表演中突破难点。
三、运用游戏，强化重点
运用游戏来强化重点，更加巩固知识点，让学生在游戏中进行操练，也能很好的活跃课堂气氛。对话中的划线部分可根据地图说,也可由学生自定,或是写在纸上让学生抽。这样对重点问路会掌握得更深刻，让学生反复去练习句型，并与实物联系在一起，既可以让学生反复熟悉句型，还可以让学生发挥团队作用。对句型的熟悉和巩固。
四、用游戏消除疲劳
在英语课堂中学生的注意力很容易分散，运用游戏来集中注意力，消除疲劳，活跃课堂气氛。例如，教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教学五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。老师在上复习课时就可以做这个游戏，先回顾会出现单词“eye,nose,face,mouth,ear”等，学生必须仔细听。老师说：“sam says:touch your eyes.”这个时候学生必须摸自己的眼睛。老师说：“sam says:touch your mouth.”这个时候学生必须摸自己的嘴巴。当老师说：“touch your eyes.”学生就不能摸自己的眼睛了，如果摸了就被淘汰。小组之间相互比较，看胜利的那一组学生就会很高兴。这样不但可以让学生消除疲劳还可以认别单词的意思，并回顾所学的单词。该游戏较简单，主要用于低年级学生，活跃课堂气氛，不仅动脑，而且还动手，集中学生注意力。激发学生的挑战性，活动学生，使学生在课堂上更加活跃。
五、巧用游戏上好复习课，帮助学生巩固已学的知识
三年级的字母学习是十分抽象、枯燥的。教师应想方设法的帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。在字母教学中穿插趣味游戏，让学生亲身体验与实践，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发学生学习的兴趣。例如，在字母复习课时，可以设计一些猜谜游戏。在复习完26个字母后把全班同学分成4小组，以抢答的方式来做这个游戏。为了避免出现混乱的场面，告诉孩子在抢答的过程中，纪律表现好的小组奖励一面红旗，纪律表现不好的则要扣掉一面红旗，抢答答对的奖励一面红旗，答错的不扣旗，但要表演一个小节目或说出一个单词，等等。这个游戏不仅训练了孩子们的认和说的能力，也训练了孩子们记忆字母的能力，孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习，真正做到在玩中学，在竞争中学，在学习中成长。
要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，而往往复习课容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，同样能使学生产生新鲜感，效果很好。
如复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习26个字母；复习句子时采用句子搭配“找朋友”，等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼，妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。
可见，英语课堂教学中，游戏在激发学生的学习兴趣、调动学习的积极性、活跃课堂、掌握新知识、培养观察思维能力等方面有着极其重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学形式。