用经典名著构建学生的精神家园

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇用经典名著构建学生的精神家园范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

内容提要：语文新课标认为，语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格；指导学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。所以作为一名语文教师，不能只满足于自己的课堂教学，还要重视并督促学生时常与经典名著约会，与作家的思想进行碰撞，从而构建自己的精神家园，让这个精神家园绽放出别具一格的更加绚烂夺目的心灵之花！

关键词：新课标 语文 经典名著 精神家园

语文新课标认为，语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格；指导学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这样一个教学要求，与当今整个社会出现的浮躁化、实用化、功利化、游戏化、表演化的风气完全背道而驰。老师的任务布置了，但学生要么以看电视来代替经典名著的阅读，要么从网络下载电子小说囫囵吞枣地看完算数，要么根本没看，从课文名著导读部分摘抄数行来交差，美其名曰：经典名著我看了，也约会了。这些现象让语文老师倍感疲惫。一连串的问题接踵而来：经典名著为什么要读？怎样读才更有效？要解决这些问题是我们的当务之急。

现在的学生压力之大，毋庸置疑。在完成必须的语文教学任务过程中，学生已经感觉身心疲惫。古诗、文言文、生字词语一个一个粉墨登场。除此之外，他们还得面对其他四门学科的学习，学习范围之广，学习任务之重可想而知。有的学生甚至老师就问了：经典名著还有时间来读吗？经典名著需要花时间来读吗？经典名著对于我的中考成绩有用吗？我的回答是：必须的！这三个字铿锵有力，毫无商量的余地。不仅是我的回答，更是许多致力于中学语文教学的教师和致力于研究中学语文的大学教授的心声。那么经典名著为什么要读呢？

第一，约会经典名著能够给人带来愉悦感。昆德拉《不能承受的生命之轻》的翻译者许钧教授曾经说过：文学所代表的就是梦想，就是冒险，就是去寻找被锁在塔里的美人。写过自传体三部曲的高尔基在他的一篇《在人间》中，描写了一个挣扎在社会底层的小伙计，躲在阁楼里彻夜读书的情景。正是因为读书，他了解到一个未知的世界，自由而高贵的世界的存在，使他得以冲破弥漫在周围的小市民气息，坚持着对精神的崇高与独立的不懈追求，最终成就了高尔基自己。中国现代作家张爱玲从小就喜欢读书，8岁读《红楼梦》《三国演义》，多次读《西游记》，每隔三五年读一次《红楼梦》，她所涉及的读书范围很广，也读《二马》《孽海花》等以及众多外国名家，如萧伯纳、赫克斯莱、桑茂忒芒及劳伦斯的作品，她把读书当成一种快乐，把读书看做自己的精神享受，所以她笔下的人物都是活的，她自己话语不多，可是她自认为作品中的人物比自己厉害多了，想说什么就说什么，轮到谁说谁就说，完全是“清水出芙蓉，天然去雕饰。”有了读书的愉悦之感，写作也不在话下。文思敏捷，水到渠成，写到手指僵硬，写到眼睛流血，写到天荒地老也不愿停歇。这就是张爱玲，这就是出身名门闺秀的、所著作品风靡全国的女作家张爱玲。经典名著中所蕴含的超越性和自由感，不仅给高尔基，不仅给张爱玲，也给我们带来了沉迷于其中的无限愉悦。

第二，约会经典名著能够提高学生的思想道德修养，逐步形成良好的个性和健全的人格。著名教育家商友敬先生在他的《名著最宜少年读》一书中这样说道：“少年时代多读名著，能使一个人眼界高、目光清、趣味雅、心胸阔，有了读名著的根基，就不至于堕入恶趣，就不至于成为一个浅俗的人。”可见，我们语文教学的任务不是仅仅关注学生现时的学习成果，而是注重他们语文素养的形成和终身学习过程中的熏陶感染和情感体验。引导学生阅读经典，其实不仅仅是名著本身的魅力，更重要的是通过名著这座桥梁和纽带，到达经典作家的心灵深处，感受作家其人的人格魅力。“星斗其文，赤子其心。”上海作家赵丽宏在读《追忆似水年华》后，他说这是一次美妙的精神漫游：在一个个寂静的夜间，独自静静地品读，静静地走进普鲁斯特的世界，可以看到一个人的心灵怎么繁衍、成长为一个阔大幽深的花园。他的心声和作家，和作品中的人物合而为一。法国作家罗曼・罗兰的《名人传》中塑造了三个人，其中最熟悉印象也最深的就是德国作曲家贝多芬，他的一生是坎坷而悲壮的：终身未婚，从来没有享受到爱情的甜蜜；作为作曲家，听力却渐渐衰退甚至完全消亡，但是他却用他的《命运交响曲》向世人发出了震耳欲聋的吼声：“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我完全屈服。”在这样的精神支撑下，这颗种子在学生的心里播种，而后发芽滋长，逐渐长成参天大树，结出累累硕果，影响着他们的一生。这或许就是人们通常说的阅读中的高峰体验：经典著作中的某一段描写，甚至是某一句话，会突然直接打动你的心灵、意识和良心，如雷击般给你以震撼，又如闪电般照亮你的生活，使你能以全新的眼光去看待自我与世界，甚至会改变你的生命状态与选择。

既然经典名著必须读，那么怎样读才更有效呢？

首先，要保持平静的心态和纯洁的心灵很重要。洗尽繁华，淘尽浪沙。抛开一切世俗，享受孤独，坐得住冷板凳。所以我们教师布置阅读任务往往有这样几个时间段：一是利用学校安排的阅读课，一个星期一两次，给他们足够的时间，让他们挑选自己喜欢的图书，这些书可以是从图书馆借的，亦或是学生自己从家里带来的，“你一个苹果，我一个苹果，放在一起就变成两个苹果。”学会大家分享很重要，有些书你看过就放在家里的书橱里，静静地享受灰尘的洗礼，却从此价值全无。那么如何使书的价值发挥到无限大呢？那就选择一起分享吧；二是利用周末时间，这个时间相对充裕，在完成好各科作业之余，看看自己喜爱的图书或报刊杂志；三可以利用寒暑假，特别是暑假是一个漫长而充实的假期，在这个时间段，老师往往都会布置一些名著阅读的任务，把下学期要看的名著提前安排下去，但是如何检测学生是否看过呢？我是这样做的：要求学生在每看完50页（页码的多少可以视名著的长短酌情处理，也可以每20页或10页），用不少于50字来概括你所看的内容，当然也可以有自己的内心感受。这样可以有效地检测学生在假期的阅读情况，帮助学生养成阅读的习惯，避免直接借鉴课本后面的名著导读来代替自己的阅读，也就是把读后感分开来写，而不是笼统地布置一篇读后感了事。多年来，这种方法收到了良好的效果，也得到了学生家长和其他语文老师的认同。

其次，激发学生与经典名著约会的兴趣。爱因斯坦说过：我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。热爱经典名著，不需要任何人的催促，你自会去完成，而且完成的质量最好，收到的效益也最高，对你的人生的影响也是最大的。那么如何激发兴趣呢？这又成为我们语文教师面前的一座大山。我认为可以采取如下措施：第一，举办与阅读有关的主题班会。语文老师要胸中有丘壑，可以根据教学进度，给学生提前布置任务，因为一个活动的举办需要花大量的课余时间。以《水浒传》为例，可以事先确定一个班会的主题：你最喜欢的英雄。把全班同学分成六个组（组的数量可以根据学生的多少而定），每一组选择一个主角：宋江、鲁智深、吴用、武松、李逵、林冲（如果还有其他人物想选择，可以在网络上相关板块进行交流）。如果有两组选一个，以先选者为赢，或者两组来一个竞赛，看哪一组准备的材料更充分。然后围绕几个主要问题：1.这个英雄人物的简介；2.为什么喜欢这个英雄人物？他身上的优点是什么？有没有缺点？3.结合有关事例阐述，可以借助这个人物的图片、视频制作幻灯片更佳。最后作为主持人的教师总结发言，对每个组的表现进行有效评价，尽量给予更多的鼓励和支持。第二，也可以举办与阅读有关的辩论赛或演讲，也可以把学生所看过的名著进行整理回顾举办知识竞赛，在活动中推进学生课余时间的阅读，充分激发学生的阅读兴趣，在快乐中阅读，在快乐中约会。第三，除了在课堂上进行的这些活动外，还可以借助网络。学生对网络的兴趣是毋庸置疑的。退休教师曾宏燕在她的《今日“网”事》自序中说：“人类科学史上任何一次发明所带给人们的影响，都没有网络的出现所带来的影响大。”她的这句话深深地促动了我，为何不利用学生对网络的兴趣来促进名著的阅读呢？所以我在班级网站上开辟了关于名著阅读的板块：有“问卷调查”涉及到如下问题：1.目前为止你阅读过哪些名著？2.你印象最深的名著是哪一部？为什么？3.你都是利用哪些时间进行名著阅读的？……通过这些问题来了解学生阅读名著的情况；有“人物帖”，教师作为发帖人，围绕一个人物展开讨论，学生可以随心所欲地谈论自己的看法，免除了上课时发言的尴尬，也避免说错话而受到老师的批评，充分利用网络的开放性和隐蔽性，人人都有话说；有“作家评论”一栏，学生可以就看过的作家发表自己的看法，有的同学看到别人的评论，也想为自己的偶像，别人的观点，学生会主动地利用时间网上查找资料，那样学生的知识面更广，“立体的生活”更丰富，与作家的心灵沟通更直接。所以每天上课之前我都要问上一句：你约会了吗？同学之间交流最多的也是这么一句：你约会了吗？似乎整个教室都洋溢着春天的喜悦，都荡漾着约会的快乐。

最后，要寻求家长的支持。家庭教育对孩子来说至关重要，“好家庭胜过好学校，好妈妈胜过好老师”。所以，在开学初举行家长会的时候，作为语文老师就要和家长提到我们语文学科的特点，名著阅读的重要，希望能在家里给孩子创造一个良好的阅读环境，告诫孩子不要总是以“碎片化阅读”来代替经典原著的阅读。在漫长的学习过程中，家长要做好督促工作，在孩子懒惰的时候，在孩子心情悒郁的时候，在孩子玩其他游戏的时候都要给予监督和关爱，要及时地加以引导，避免走上歧途。特别是暑假，要帮助孩子做好阅读计划，尽量在每天相同的时间进行阅读，让阅读变得有规律，让阅读变成我们暑假生活不可缺少的一部分，千万不要因为天气炎热而贻误了孩子的阅读。

创制“青春读书课”的严凌君老师说过：“年轻人心地还柔软，有机会不变成木乃伊，趁早给自己的精神家园播种，你未来的人生和我们民族的未来就有希望。同学们，为了让我们不变成木乃伊，为了让我们的人生充满希望，请时常与经典名著约会，构建自己的精神家园，相信会有枝繁叶茂的一天，相信会有万紫千红的一天，相信会有鸟语花香的一天。

（作者单位：浙江宁波市鄞州区鄞江镇中学）