城市与农村来源大学新生英语教育背景调查研究
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摘 要: 本文作者对济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校新生的入学基础、背景状况、入学后的课堂反映及对待英语的态度等方面进行一次较为全面的调查,对于动态地了解大学非英语专业学生的基础状况,指导当前的英语教学有着重要的借鉴意义。由于调查仅选取了山东省部分院校的学生作为调查的样本,其结果将有一定的局限性,不一定能反映全国其他院校的情况。旨在能引起更多的外语教学和科研人员的关注,并在此方面作更深入的调查,作进一步的分析。
关键词: 大学英语 英语教育背景 学生来源 调查研究
一、研究大学新生英语教育背景的时代要求
作为高等学校组织非英语专业本科英语教学的主要依据,《大学英语课程教学要求》明确指出:全国高等学校的教学资源、学生入学水平及所面临的社会需求等不尽相同,各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学。在具体讨论并制定本校的英语教学大纲时,应充分考虑学生的英语基础知识和入学实际水平,应充分考虑学习者的个人学习需求和社会对学习者的英语语言要求。基于新形势下教学的客观要求和学习者的语言实际,对大学新生组织英语基础状况等展开的调查研究越来越深入、细化,这些研究对于制定符合不同类型学校实际的英语教学大纲具有重要作用。
随着社会经济文化的发展,我国的教育水平和各级学校的教学条件发生了很大的变化,在城市中,这种变化尤为显著。大部分的城市对中学英语教育的投入增大;基本达到教学多媒体化;师资配备合理,大部分教师都拥有本科学历甚至是研究生学历;对英语学习的重视程度很高,课堂内外均有很好的文化氛围。城市来源的学生对大学阶段的英语学习应对比较自如。
然而在广大农村地区,经济文化相对落后,很多学校办学效益差,英语教学质量不高。目前,我们在实际的教学中发现,尽管我国农村的英语教育在总体上取得了长足的发展,但是一个长期存在的客观事实是:我国农村的中学英语教育仍存在着很多问题,主要体现在英语基础薄弱。造成英语薄弱的原因很多,涉及教学条件、设备设施、生活环境、文化氛围、师资配备、教学投入、生源及重视程度等各方面。这种比较差的英语水平严重影响了这些农村学生在大学阶段的英语学习,也在一定程度上制约了他们的成材和进一步发展。
现今对城市和农村教育背景学生英语差异的研究主要集中在中小学素质教育的层面上,极少涉及高校新生入学后所出现的差异等方面。本项研究将对不同教育背景的高校新生展开调研,力求更加如实地反映不同地区来源的学习者在学习需求、基础知识、学习困难等方面存在的诸多差异及问题。
本项研究将就济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校新生入学时的英语基础知识和听说能力进行问卷调查,调查结果将比较如实地反映不同地区来源的学习者在学习需求、基础知识、学习困难等方面存在的诸多差异及问题。
(一)调查目的
本调查的主要目的是了解以下几方面的问题:
1)新生的来源地情况。
2)学生英语学习的家庭背景。
3)新生对英语学习的兴趣和主动性情况。
4)学生对大学英语重要性的认识。
5)学生英语学习中的教师背景。
6)学生对自己英语水平的评价。
7)学生对大学英语的希望等方面。
(二)调查对象
调查对象是济宁医学院2009年和2010年入校的两个年级的新生,共涉及临床、药学、信息、管理、英语等专业的近6000名学生,以及山东省部分综合类型高校、高职高专院校的2010年入校新生。学生专业分布广,大多来自于山东省内各个地区及其全国各个省份,年龄在17―21岁之间;上大学前他们均已学过6―9年的英语,都参加通过全国统一高考入学。因此,他们具有一定的代表性。
(三)调查形式和内容
本调查采用问卷形式,采用的题型是单项和多项选择。每题给出2―6个选项,要求学生根据实际情况回答,答案单选或多选。问卷题目涉及学生入学英语基础的诸多方面。
(四)问题来源
在设计问卷前,我阅读了国内外大量有关著作和论文,针对非英语专业新生的特点,根据研究者多年来教学中发现的问题,综合设计调查问题。
本项研究还将对进行济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校新生英语教学的任课教师及其部分大一新生进行访谈,力求从学生的英语发音、听说、词汇及其对英语学习的兴趣和态度等方面得出更加细致的结论。
(五)研究工作实验设施和资料情况
1)拥有数据汇总的专业软件,以及相配套的电脑设备。
2)对2009级部分新生的访谈资料。
3)对2009级英语任课教师的访谈资料。
4)2009级学生来源的汇总数据。
5)2009级新生入学考试英语试题的分析报告。
6)2009级学生阅读、写作及听力随堂测试成绩报告。
7)2009级学生一级考试试卷分析报告。
(六)研究意义
本项研究将就济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校的新生入学时的英语基础知识和听说能力进行问卷调查,调查结果将比较如实地反映不同地区来源的学习者在学习需求、基础知识、学习困难等方面存在的诸多差异及问题。本项研究还将对进行济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校新生英语教学的任课教师及其部分大一新生进行访谈,力求从学生的英语发音、听说、词汇及其对英语学习的兴趣和态度等方面得出更加细致的结论。
三、对2009级济宁医学院学生的抽样调查的分析
本研究目前已对济宁医学院2009级英语专业学生进行了问卷调查,对其两个自然教学班发出问卷60份,收回有效问卷58份。本问卷所设计题目共20项,问卷题目涉及范围包括:(1)来源地情况;(2)英语学习的时间跨度;(3)曾受过何种程度的英语教育;(4)曾就读中学的师资水平如何;(5)英语学习的兴趣;(6)英语水平的自我估价;(7)英语听说状况及主要问题;(8)语音是否标准;(9)平时是否使用普通话交流。问卷设计均为选择性回答问题,允许调查对象多选。
本研究还对英语专业学生进行了一次口语演讲比赛,请英语专业的教师对其60名学生进行了打分,设一等奖2名,二等奖4名,三等奖8名,优秀奖16名。
将两组结果进行统计,得出如下的结果:
(1)来源地情况:济宁医学院英语专业为省内招生,学生均来自于山东省内。其中不到三分之一的学生来自于城市,三分之二的学生来自于农村。
(2)英语学习的时间跨度:学生均受过6年以上的英语教育,其中四分之一的学生受过接近9年的英语教育,这部分学生均来自于城市地区。
(3)曾受过何种程度的英语教育:学生均受过中学的英语教育,其中四分之一的学生从小学三年级开始就在学校老师的指导下开始了英语学习,这部分学生均来自于城市地区。有三分之一的学生接受过不同等级英语辅导班的培训,这部分学生也大多来自于城市。
(4)曾就读中学的师资水平如何:城市来源的学生,他们在中学时期的大部分教师都拥有本科学历甚至是研究生学历,有些学校在高中时期就配备了外籍教师;农村来源的学生,他们在中学时期的教师多是师范学校毕业,少部分具有本科学历。
(5)英语学习的兴趣:大部分学生都表现出了对英语学习的浓厚兴趣,只有少部分在口语比赛中名次较为靠后的学生,表现出了一些消极的情绪。
(6)英语水平的自我估价:城市来源的学生大多对自己的英语水平的评估高于自己本身的等级,表现出了极大的自信;农村来源的学生在作出自我评估的时候较为谦虚,普遍低于自身的水平,提出了自身可能存在的很多问题。
(7)英语听说状况及主要问题:城市来源的学生大多在中学时期就已经接触了听力,少部分学生已经具备了与外教交流的经验和能力,还有2名学生具有在国外短期留学的经历;农村来源的学生在中学时期极少接触到听力口语方面的练习,在口语交流方面存在很多问题。
(8)语音是否标准:通过口语演讲比赛可以清晰地看出,大多数学生的语音方面都或多或少地存在一些问题,尤其在元音的发音方面。城市来源的学生在发音的准确度和清晰度上都高于农村来源的学生。
(9)平时是否使用普通话交流:有一半以上的学生在平时的交流中使用地方方言,这一部分学生在英语的语音上体现出了自己方言的特征。
此项研究预计是对济宁医学院及其山东省部分综合类型高校、高职高专院校新生的入学基础、背景状况、入学后的课堂反映及对待英语的态度等方面进行的一次较为全面的调查,它对于我们动态地了解大学非英语专业学生的基础状况,指导当前的英语教学有着重要的借鉴意义。由于本调查现今仅选取了济宁医学院英语专业2009级学生作为调查的样本,不一定能反映其他专业学生,甚至是全国其他院校的情况,其结果有一定的局限性。本研究旨在能引起更多的外语教学和科研人员的关注,在此方面作更深入的调查,作进一步的分析。
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