浅谈视唱练耳教学中旋律听写训练

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（广西玉林实验中学）

摘 要：视唱练耳的旋律听写在音乐教学和学生学习上都是一个难点，视唱练耳言简意赅地可以分为两个部分，分别是“视唱”和“练耳”。通俗意义上，视唱就是拿到乐谱能准确无误地演唱出来，而练耳就是以听作为重点，训练学生对音乐旋律的听觉，通过听辨、听唱、听写，转之提高自身的音乐素养和驾驭音乐的能力。

关键词：视唱练耳；旋律听写；提高；训练

在旋律听写中要让学生学会听写，首先应该让学生先认识到旋律听写都包括哪些内容。其中包括：音高感、节奏感、调试调性、音乐记忆能力和记谱能力等等。旋律听写成为视唱练耳教学中重要的一部分，为了促使学生读懂旋律，教师要适当培养学生的乐感和对音乐的把握能力。结合自身多年的教学经验，对视唱练耳教学总结出几点个人看法。

一、音高训练和节奏训练是学生听懂音乐的基础

旋律通常在音乐上被称为曲调，在乐音中的表现是有组织的。旋律的基本构成是音高和节奏。在音高的训练中，教师要按照一定的规律进行，便于学生在之后的训练中能独立听懂音乐。音乐中有七个基本音阶，1、2、3、4、5、6、7。由于这七个音阶的全音和半音的关系不一样，可以先让学生从简单入手。例如，1、2、3、5、6相邻是全音的关系，对于学生来说比较容易掌握，根据学生熟练程度，进而加入4、7。待学生将7个音阶都滚瓜乱熟了，再加入它们的变化音。例如#4、#5、#7等，通过强化训练，逐渐让学生掌握音乐的音高。

节奏是音乐的躯架，一首完整的音乐不能没有节奏做支撑。音乐节奏是按照一定规律组织，将长短相同或不同的音组合起来的。在针对学生进行节奏训练时，教师先由简到繁逐次增加训练内容。在视唱练耳训练中，教师先带领学生认识简单的音符，如全音符、二分音符、四分音符等。再了解它们直接的关系，一个全音符等于2个二分音符，一个二分音符等于2个四分音符，当学生慢慢了解这些音符的相互关系，再加入它们的节奏类型。如，大切分、小切分、三连音、前四后八、前八后十六等。教师带领学生用手掌击打节拍，促使学生在实践中更深刻地领悟音乐节奏。

二、加强对学生的调式调性训练

学生在学习音乐的基础上要全面吸收音乐对自身的影响。音乐旋律还包含调式调性问题。我们在周遭生活里，听到的大部分音乐是以中国民族调和西洋大小调为主的音乐，当然，音乐中还包括无调式和其他各种调式的音乐，但是这些调式运用得很少。调式和调性不是一朝一夕就能见成效的，它需要长时间的训练和音乐知识的奠基。作为教师，在针对学生音乐调式和调性的培养中，我个人认为应该对每条旋律的调式、调性和音乐自身的特点进行逐次分析，从而让学生了解音乐的调式和调性。

每次在课堂上讲授调式、调性时，我要即兴弹奏一些歌曲，让学生自己亲身感受音乐的调试、调性。这样的方式可以加强学生对调式、调性的理解和认知。在弹奏的过程中，不单单只是让学生死板地听音乐，同时也要适当地让学生跟随音乐的旋律进行仿唱。整个过程看似在学习新的知识，其实，在学生模仿练习的过程中，也复习了音乐的节奏练习，加强了音乐的把握能力。学生在和音乐的磨合中，也会潜移默化地感受到音乐的调式和调性。教师在学生辨别调式和调性的基础上，稍加提问和点拨，这样对学生掌握调性和调式是一种极大提高。

三、提高学生的音乐记忆力和记谱能力是加强旋律听写的

关键

学生在音乐旋律听写的过程中，要有意识地提高记忆能力和记谱能力。从教多年，总会看到课堂上有这样几类学生。有的学生会根据音乐的旋律完整地将旋律记写下来。也有很多学生听着旋律能唱下来，但是不会书写。还有学生对这两者做得都不够好。

针对这样的问题，我在课堂中采取了以下措施。我要求学生按照自己的喜好歌曲，两天背唱一首歌曲。歌曲的长短不做要求，自己根据个人情况而定。这种方式目的就在于扩大学生的音乐储备量。其次，学生可以根据音乐句式的长短或节奏进行划分记忆。这样也可以提高音乐的记忆能力。

记谱也是一项提高个人音乐能力的方式。我一般会要求学生记忆音谱。学生要选择方式记忆，可以自由抄写或者做一些移调处理。其实这两种方式都会产生有利的影响，大量的抄写和熟悉，会促使学生掌握音乐符号，提高对音乐的记忆能力和熟悉度。移谱练习，会促使学生强化记谱能力，同时也会让学生逐渐增加对五线谱的视唱能力。以这样的方式不断练习，学生的音乐记忆能力和记谱能力也会随之提高。

在旋律写的训练过程中，将音乐分开剖析，不仅让学生了解到音乐旋律的技巧，同时更深层次地理解了音乐韵律。练耳训练不仅仅面对的是高考学生，也是针对每一位从事音乐事业的人，无论是音高、节奏，还是调式调性、音乐能力，只要足够用心，就会读懂音乐的意义。旋律听写训练是音乐素养的表现方式，当学生完全把握了对音乐的视唱练耳，他们就会寻找到音乐的价值所在。

参考文献：

[1]舒泽池，王玫.音乐考生听力冲刺书面教程[M].上海音乐出版社，2004.

[2]陈玉香.高考音乐强化训练视唱练耳卷[M].湖南文艺出版社，1996.