农村小学特色创建之路

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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出，学校要提供多元优质的教育满足社会的需求，要办出特色、办出水平。目前对于特色学校并没有一个统一的、明确的定义，因而有不少认识和实践上的偏差。但抓特色建设，创特色学校，是改变长期以来小学教育“千校一貌、千人一面”的单一模式，是深化教育改革的新的突破口。发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效率，实现由应试教育向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才，为学生终生幸福奠基的有效措施和重要手段。创办特色学校也是探究办学规律的简捷、必要手段。学校条件不同，在建设和发展上必须保持区别，必须体现个性。唯有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，才能更好地为学生终生服务，并让学校在竞争中立于不败之地。

一、特色学校建设必须有有内涵校长的引领

教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。”特色学校即校长个性特征的外显，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，也体现着校长自身的工作威望和行为风格。创办特色学校的思路确定后，校长素质便成了主导的因素。在特色学校，各位校长大多是独具个性的典型形象，像马塘小学的曹爱东校长，卢湾区中心小学的程华校长，他们身上都具有一些规律性的特点，如渊博的文化知识、深厚的职业情感、独特的思维品质、完善的个性特征、成熟的办学思想、非凡的从教技巧、精湛的指导艺术、高强的科研素养和出众的管理才华等。

二、特色学校建设必须有有个性教师群体的参与

教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学策略要通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。所以，必须切实加强教师队伍的建设。培养大批个性突出的教师是创办特色学校的重要前提。在特色学校的创建中也可以让教师与学校共同发展，让他们充分感受职业带来的愉悦感。

特色出自于个性，因此特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格等，特色学校实际上就是由一批具有个性的教师，在教育教学创造和实践而体现出来的。因此，特色学校的教师要有专业知识、教育才能、政治素质，还要有较高的文化涵养、创新意识和人格魅力等突出个性。要创建特色学校就要充分发挥教师的主动性和积极性，只有这样做才能真正实现特色学校的建设和发展。

1.面向教师全体，大幅度提高教师的综合素质水平

学校把教师素质分解成若干个方面。围绕这些方面，开展讨论活动、教育理论培训班、专业技能达标竞赛和全民健身运动。在专业能力上，要求每个教师做到能教好一门课，能科学有效地管理学生，能开一门受欢迎的选修课或带好一个课外活动小组，能投身教学改革和教育科研，使其教育能力、教学能力、实验能力、教育科研能力都合格。只有这样，才能极大地促进教师素质的全面提高，并初步实现将教师的素质水平提高转化为实际的教育效益，教育质量明显提高。

2.面向教师个体，充分发挥教师特长，努力发展教学特色

教学特色是指教师在教学思想、教风、教学方法与手段、教学技巧与效果等方面所表现出来的独特个性。教学有特色是学生有特长的重要保证，也是办学有特色的必要条件。教师教学特色的形成，既取决于教师个人对教学个性、教学艺术的主观追求，又取决于外部力量的驱动、学校的培养扶持和磨砺，以及教学环境的学术气氛。学校在培养特色教师的过程中要做到：

(1)避其短，展其长。一方面对每一位教师的特长进行摸底调查，在全面了解的基础上因材使用，让其或开选修课，或搞第二课堂，或在第三课堂中展其所能，或在教育管理上扬其所长；另一方面从教师的个性出发，利用其自身能力因

素和人格因素特点与优势进行定向培养和发展，使其努力追求适合自己个性特点的教学风格。

(2)让其在教育实验中形成个性特色。学校可要求每个教师都完成一项以优化教学、提高效益为核心的实验课题，并努力使自己的实验具有创造性和个性化，通过实验达到双向出人才，即既能发展学生，又能成就教师。

(3)建立有利于教师个性发挥的学校管理制度。要让每个学生走向成功，必须先让每个教师走向成功。一个好的学校管理制度，能促使教师主动地调整自身的价值取向和行动。一个有利于教师个性特色发挥的学校管理制度，应该是有激励性的，它能鼓励每一个教师遵循教育的规律，着眼于学生的个性培养，不断去探索、追求，努力使自己成为教育的研究者，学生成长的引导者；学校管理机制应该是富有人情味的，它承认教师间的个性差异，时时提醒教师不时地自我分析、调整自我发展的坐标，发挥自己的个性特色；学校管理机制应该是富有时代气息的，它不是以追求分数为唯一价值取向，更为注重的是教育对象自主、活泼地发展，主张教师通过自身不断学习来获得成功。

三、特色学校建设必须有积极推进的过程

特色学校建设必须有积极推进的循序渐进的过程，不可能一蹴而就。

1.理论提升

特色学校的构建坚持以人为本的科学发展观，按照教育发展规律和学生成长规律，概括、提炼出具有本校特色的先进的教育理念，引领学校的方向和发展。

2.学习借鉴

在创建之初，可以学习和借鉴与本校有共同点的名校的办学模式、教育方法和管理策略。一是要向条件相近的名校学习，这样的学校与本校可比性强，容易把先进经验学到手；二是要进行独特的思维加工，多思考“是什么”“为什么”、“怎么样”等问题，不追求单纯的相似；三是要着重研究和学习名校的发展思路，克服教条主义倾向，力求效“法”而不效“仿”。

3.选择突破

选择突破就是根据本校的实际情况和周边环境条件，从发挥学校现有优势出发，针对学校存在的突出问题，大胆革新，先就某一方面实施高难度、大跨度的突破，摆脱外来模式的束缚。（1）发挥优势，扬长避短。要对各种办学环境因素进行全面的分析，以利用优势、革除弊端为重点进行突破；（2）科学决策，找准关键。要对创办什么特色、通过什么途径形成特色等问题作出明确的回答，并从纷繁复杂的工作中寻找出带有决定意义的突破口；（3）大胆实验，定向发展。要针对一个问题、一个方面、一个领域，不拘形式、不限方法、不畏困难、不怕失败地进行实验，只求精致专一，要求轰轰烈烈。

4.整合强化

整合强化就是在巩固单项成果的基础上，由点到线，由线到面，逐步扩展，分类推进，以特色创建带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。要由点到面，分类推进，做到“成就一点，特色一园”；要统筹兼顾，优化组合，做到“整合一致，浑然一体”；要积极进取，再接再厉，做到“人无我有，人有我优”；整顿校风，形成传统，做到“独树一帜，特色鲜明”。

四、特色学校建设必须有可行的机制保障

1.走科研之路，让特色建设具有科学性

科研先行就是把深入细致的科学研究作为创办特色学校的基础和首要步骤。改革需要理论的指导，实践需要科研的支持，所以要创办特色学校必先树立“科研兴校和科研先导”的工作思路和办学意识，建设一支专、兼结合的科研队伍，全方位、多视角、大幅度地开展针对学校自身特点的科研工作。

2.借榜样之楷，让特色建设具有创新性

学习和借鉴被本校视为偶像并与本校有共同点的名校的办学模式、教育方法和管理策略。其目的在于求“生存”。古今中外在特色学校的创办方面积累了非常丰富的经验，值得学习。求效“法”不求效“仿”，能让自己学校特色不走别人老路，也不要穿新鞋走老路。

3.选适合之道，让特色建设具有选择性

在学习借鉴的基础上，从发挥学校现有优势出发，针对学校存在的突出问题，大跨度的突破，大刀阔斧地改革，摆脱外来模式的束缚，在继承和发展中的间隙中求“生存”。

4.强坚持之心，让特色建设具有持久性

在巩固 “点”上成果的基础上，由点到面，逐步扩展，分类推进，使特色点发展成为学校整体面的风貌。此时学校领导不再满足于求发展，而是以创新为目标，做开拓者，让学校处处、事事、时时都在“走自己的路”，各方面逐步表现出独特而稳定的个性特色。?