爱字本有心

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“每朵乌云背后都有阳光”，吉伯特的这句话让我在面对学困生时有了更多的耐心与信心。每一个孩子都拥有强烈的表现欲望，每一个小学生都希望得到老师的青睐。而小学生认识事物表面化，很容易失去好不容易才积累起来的勇气与自信，特别是后进生。

一般说来，后进生的学习成绩差，与人交往的能力也差，在班级中是比较孤单的。我就曾遇到过这样一个孩子：二年级时我接手该班，任班主任兼语文老师。肖某，因学习成绩差有强烈的自卑感，平时沉默寡言，卫生习惯也差。虽说班上与她家邻近的孩子有十来个，可他们都不愿与她一起玩，更不要说一起学习了。父母对于她的学习成绩并不重视，放学回家后就将小儿子交给她照看。久而久之，她也就形成了一种意识——学不学都一样。经过一段时间的观察，我发现她其实是一个较聪明，且做事有耐心的孩子。于是，我有了改变她学习状况的一些想法。

一、体验成功，激发学习兴趣

在任她的语文老师后的第一个月里，从听写、朗读等方面发现这个孩子成绩差的原因是失去了学习的信心，不愿也不相信自己能够很好地完成学习任务。在第一次单元测试中，肖某的语文只得到了29分。通过平时对她的辅导、与她话家常，她开始对我有了亲近感与更多的信任。我全面了解她的家庭情况，为她的学习时间、方法出谋划策。慢慢地，肖某有了变化：上课时，眼睛里多了专注与疑惑，少了迷茫与无神。一次，提前告诉她第二天听写某课的生字。结果她特别在意，拿到了听写的100分，当时全班哗然！其他孩子惊奇的神情让她很受用，她激动的神情让我看到希望。就这样，经过一段时间的督促与坚持，她不再让我担心，能按时完成家庭作业了。

二、巧用秘密，保持学习动力

在学习过程中，每一个孩子都希望受到其他孩子的瞩目，都希望能在课堂上或活动中得到老师的肯定。肖某也不例外，就在她按时完成了几次作业后的课堂上，每当我提问时，她就把手举得高高的，一脸的期待。可让她回答时，却卡了壳，我有点纳闷。课后，我找到她，向她询问原因。她不好意思地笑着低下了头，看着自己的脚尖在那儿磨蹭。我有点明白了：原来她是希望引起我的注意，向我表示她在认真听课、思考。这不正是一个好机会吗？于是，我与肖某有了这样的秘密：会的问题举左手，不会的问题举右手。在后来的课堂上，看到她变换的左右手，看到她举右手的时间逐渐减少，我开始坚信：教育在于用心！

三、联合家庭，巩固教育效果

学生习惯、意识的转变不是一朝一夕的事，需要家庭、学校、社会的共同努力，为孩子们营造一个向上的学习氛围。家长更是孩子的第一任老师，家长的态度与意识通常能对孩子的学习意识产生持久地影响。由此，我通过与她的家长交流，宣传家庭教育应注意的方式、方法，改变非打即骂的教育方式。通过不断与家长沟通孩子的变化情况，家长也对孩子的学习更多地关心起来。有了家长的支持与配合，肖某学习的信心更强、动力更足了。

四、集体力量，体验合伙乐趣

后进生在班级中朋友少，活动时没有发言权，集体认同感低。而她们则希望得到同伴更多的邀请与鼓励，能与成绩优异的学生平等地合伙学习是她们的期望。建立力量均衡的学习小组，并开展小组间的学习竞赛，让小组内的孩子能更多地关注、帮助后进生。这样，不仅能培养孩子的团队意识，更让后进生体会到自己对于团队的作用与影响，感受到集体对自己的肯定。合伙的乐趣在于团队的接纳与肯定。

经过近两年的努力，肖某在各方面都有了很大的变化，在老师间的交流中再也听不到对她的叹惜声了。她的变化让我从此相信：成功的教育来自于爱，用心地爱每一个孩子，她们会创造一个又一个奇迹！

（作者单位 重庆市武隆县火炉镇万峰小学）