新课标下班主任促进差生转化方法初探
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【摘要】差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的学生。他们渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们班主任想办法满足他们的正当需求，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，用正确的思想引导激发他们的学习热情，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而达到我们预期的效果。
【关键词】转变观念 因材施教 闪光点
在我眼里是没有差生可言的，我也不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生，我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心理的阴影，让他们在我教育下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。我相信，只要我们打破差生心中的坚冰，是可以转变差生的。
下面，笔者就如何做好差生的转化工作谈点体会。
一、转变观念，正确看待
众所周知，差生分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。无论是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。
二、深入实际，调查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，要因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。比如我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，"关心"不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的动力。
三、树立自信，因材施教
俗话说："天生我才必有用，千金散尽还复来"。每个人都是天才，都是人才。首先，我们要相信自己的学生一个个都是人才，认真的去教每一个学生。有人说："只有不会教的老师，没有教不会的学生。"初听起来，好像是胡说八道，可仔细想想，确实有道理。我们教育学生，尊重他们。信任他们，善于发现他们的闪光点。对他们的每一个小小的进步，及时适度的表扬.。课堂上如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，本人认为必须做到以下几点：
（1）善于关心差生，给他们前进的勇气。差生有其特殊的心理矛盾。自尊而得不到尊重，自信而性格脆弱，好胜而不能取胜，想上进而意志薄弱，人们常说，自尊心是积极学习的动力，自信心是奋发向上的源泉，好胜心是自我监督的武器。所以，要转化差生，就必须培养他们的自尊心，增强他们的自信心，激发他们的好胜心，有了这"三心"，学生的心理矛盾就得到了化解。作为班主任要做到亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而树立起他们自尊自爱、自信自强的良好品质。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。
（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让差生补充或者回答，两者都给予鼓励。；我曾遇到一个从外校转到我班的差生，基础差，一道题都做不出，这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免睡觉、吃东西，找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，且不忘在全班及时表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时逐渐集中注意力听课了，成绩也由开学初的十几分慢慢地升到六十多分了。对差生自信心、好胜心的培养要有计划有步骤地进行。比如，安排他们做好事，然后有意识地表扬；学习上进行个别辅导，作业面批面改；实施"低起点，小步子"的策略；平时注意他们身上的闪光点等，多鼓励，少批评。让学生感到成功的喜悦与快乐，进而树立起自信心和好胜心。
（3）善于赏识差生身上的闪光点，激励其进步。委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上也有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。"赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。"因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化差生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。
总之，教师一定要怀着强烈的社会责任感和深厚的感情，在差生身上倾注自己的心血，不管他们在前进的路上出现多少次反复，只要还有一线希望，就要满怀信心地把他们教育好。当然，教育是一门艺术，教育有法，但无定法，贵在得法。差生转化是一项艰苦细致的工作，只要我们在工作中能够入情、入理、得法，注意疏导，只要我们保持一颗忠诚教育事业的恒心，保持一颗慈母般的爱心，差生转化工作就一定会取得理想的效果。