语出有因 语出有效

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语出有因 语出有效范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：小学美术教师要内外兼修课堂艺术，对于外显的美术教学语言能够多方面、多角度去研究，去实践，做到“语出有因，语出有效”的最佳境地。这是美术“育人”课堂的魅力所在，也是美术“生本”课堂的完美体现。

关键词：小学生；美术；课堂语言

一般认为美术教师动手能力较强，动口能力稍差，但是根据小学生的心理特点和美术教学内容的需要，我们不得不重视课堂语言的锤炼。对课堂作用最直接的是教师的语言，不同学科教师语言也各具特色：语文教师的语言措辞严密；数学教师的语言简洁合理；科学教师的语言渗灵活随机；音乐教师的语言动感开

放……美术教师则要跨越学科，更对地体现新课标中的拓展性、研究性、创造性。具体可以从以下几个方面去关注：

一、导入语要激趣

新课导入首先是“抢眼”，要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，它不仅为课堂教学作好了铺垫，也使得课堂教学成功了一半。根据小学生心理特点，再结合美术学科特点，教师若运用形象生动的语言创设情境，运用故事、猜谜、音乐、动画等方法，可以将学生带入忘我境地，去体会美、创造美。

如《蚂蚁搬家》，我就用了音乐作为本课的导入，积极鼓励孩子跟我一起举起双手，鼓着掌，快乐唱着《蚂蚁搬家》这首歌进入新授课，孩子们很喜欢，一下子就投入进来。

二、提问语要启智

课堂上，好的提问能激发学生的思维，调动学生的积极性，使学生畅所欲言。美术课堂提问要以启发学生思维为出发点，问在关键处，问在重点处，教师要合理地设计好各种问题，使我们的课堂教学效果事半功倍。

如《我爱校园》，我设计了一些唤起学生回忆的问题：你的好朋友是谁？最近发生了哪些愉快的事？给大家谈一个你在学校发生的故事？……把学生从视而不见中引导出来，激发学生观察事物、表现自己的兴趣。学生在这样的引导下，就会想学、爱学。

三、评价语要激励

新课标指出：“美术课程评价目的不仅是为了考查学生实现目标程度，更是为了检验和改进学生美术学习和教师教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，教师评价要改变方向，使学生学习充满自信，从而热爱学习。

教师可以根据课型灵活变换评价语言，如：制作课，“你有一双巧巧手！”；绘画课，“你的小眼睛真亮！”；欣赏课，“你是个热爱生活的孩子！”……美术教师在看到学生作品时，脱口而出的应该是“画得真好！”接着婉转地提醒学生“如果这里这样修改一下，效果可能会更好！”

四、结束语要巧妙

课堂上，好的结束语能发人深省，甚至起到“画龙点睛”的作用。美术课堂小结可以生动含蓄，给学生留下想象空间，充分体现教师语言的启发性，并巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，使语言形象化，增加其艺术感染力。有时还可以向学生提出与下节课衔接的问题，让学生课后去思考，既巩固了新知，又增加了联系。

因此，在小学美术课堂教学中，教师应把自己看做是特殊的艺术家，用自己内在美的心灵去拨动学生一颗颗善美的心灵，用自己外在美的语言，塑造学生一双双灵巧的小手，形成和谐、生动、活泼、融洽的“生本”课堂，达到最佳的育人效果。

参考文献：

[1]王晓春.教育智慧从哪里来.华东师范大学出版社，2005.

[2]叶奕乾，祝蓓里.心理学.华东师范大学出版社，2005.

[3]续梅.教学艺术的理论与实践[M].山西人民出版社，2003.