论高职机电装调技术课程实验教学
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摘 要： 作者针对当前高职院校机电装调技术实验教学，从加强课程实验的项目化教学、将多门相关课程实验结合、充分利用教学资源三方面探索高职院校机电装调技术实验教学开放性的发展方向。
关键词： 高职 《机电装调技术》课程 实验教学 开放式实验
《机电装调技术》课程是高职、高校测控类专业的重要基础和骨干课程，是集传感器技术、液压与气压传动技术、可编程控制技术、典型自动化设备安装和调试于一体的理论实践一体化综合课程。对于《机电装调技术》课程实验教学，大多数院校目前主要采用综合实验仪来作为主要的实验设备来开实验课，实验基本上是对相关专业的本、专、研开设。那么高职院校的《机电装调技术》课程实验教学又该如何进行？由于高职院校与高校有很多的不同点，高职教育不像普通高等教育那样培养设计型和研究型人才，它所培养的是高新技术应用型人才。对这种人才的要求是：不仅必须具有应用现代信息技术和其他高新技术的能力，而且必须具有进行技术与设备更新改造所需要的创新意识和创新能力。因此，高职实验教学必须采用开放式实验。这样做的目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时，培养创新意识和创新能力，为他们将来投身知识经济建设打下坚实的基础。
《机电装调技术》课程实验教学采用开放式实验可从三方面着手。
一、将实验教学项目化，“小项目”隐含大道理
考虑到职业教育的特点，在实验过程中，应该尽量避免数据分析，理论推导，积累实际应用方面的知识。于是我在《机电装调技术》课程的实验教学中注重实验教学“项目化”。所谓的实验教学项目化指的是将实验教学内容项目化，每次实验课就相当于做一个小的项目，在实验中进行项目化教学。这样不仅增强了学生的动手能力，而且无形中大大提高了学生的学习兴趣。
在具体的教学过程中，我将教学内容以机电一体化设备中常见的实例为情境：如电动机控制、交通信号灯控制、机械手控制等为载体和项目。在具体项目教学中，突破传统的教学模式，实现理论教学和实践教学的高度融合，真正做到从学生的实际和企业的实际出发，提高教学有效性。在时间上将学习项目在不同时段内完成；在空间上将教室与实验室、实习实训场地结合形成专业教室；在教学方式上将理论教学与实验实训融为一体，形成以工作任务为导向，理论与实践有机结合的教学项目。
采用理实一体化的教学模式，进行理论课程教学之后再到试验室做试验。学生能够将实践编程与理论学习结合起来，学习兴趣有所提高。但课程实施的效果并不能满足社会对PLC人才的要求，原因在于学生了解的主要是PLC的软件编程，对于其在工业控制中的地位、作用和用法仍然缺乏整体认识。例如有一种机械手的PLC控制系统，在教学过程中可以进行如下操作：
1.工作任务布置
编写PLC程序气动机械手完成动作控制；进行气动机械手的拆装和调试。这样做可以使得学生明确实验任务，知道自己着重做什么。
2.知识讲授（教师讲解和学生共同讨论相结合，做到师生互动参与，理实结合）
a)根据项目任务确定“步”。
b)确定步与步之间的轮换条件。
c)步的置位与复位。
d)根据步的状态控制PLC输出继电器。
e)气动机械手的拆装和调试。
3.操作练习
学生自行根据所学方法完成控制程序并进行运行调试，使其符合任务要求。
二、将课程进行整合，相关课程实验结合
传统实验教学具有一定的局限性。实验教学内容还具有理论验证性和内容单一性的特征，往往本门课程的实验一定是仅仅是关于这门课程的知识，学生不可能接触到学科以外的知识，更不能理解学科间的联系。高职开放式实验教学内容综合性较强，它既综合单学科的知识和技术，又融进相关学科内容，还具有较强的实践性，给学生提供了较大的创新思维的自由空间。高职《机电装调技术》课程实验教学要采用开放式实验，就应该摆脱传统封闭式实验教学的束缚。在本校的教学中，就坚持将《传感器》、《PLC》和《液压技术》三门课程相结合，在实验中更是体现了这一点。例如在“气动机械手抓取物品”的实验中，就涉及三门课程的相关知识，学生通过这样的实验，能够将所学的课程很好地融会贯通。
在教学过程中，带学生多看一些先进的机电一体化产品，让学生了解传感器、PLC、液压气压技术在这些产品中的作用。例如一个简单的磁控防盗报警装置，当盗贼开门时，蜂鸣器就会叫起来。让学生多接触这样的实例，让他们分析理论知识在实际产品中的应用，学生更感兴趣。还可以让学生经常在一些典型机电设备中（如电梯等）找出应用到传感器、控制系统、气动系统的地方，进一步加深对所学知识的理解，并且提前了解所学知识在生产中的应用，进一步开放实验教学。
三、“以赛促训，以训强技”，利用“软”环境开阔视野
技能大赛对加强学生技能培养、深化实践教学改革、转变教师的教学理念、构建实践教学体系，以及科学制定实践教学质量标准和评价体系具有很强的促进作用，要将技能竞赛作为一项常规工作，常抓不懈。
还要利用“软”环境开阔视野，这里说的“软”环境是指学校资源的充分利用。有关机电装调技术的实验很多，院校实验教学资源匮乏是常有的，要完成所有的实验是不可能的。因此必须十分重视高职实验教学资源有效利用和优化配置。高职《机电装调技术》课程实验教学实行开放式实验时，必须坚持实验教学资源优化原则，将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用。在计算机日益发展的现代社会，利用好计算机技术是更好实现《机电装调技术》实验教学的最好手段。
机电装调技术电子制作DIY可以让学生自己动手运用各种机电产品感知和测量光、声、热气等物理量，以及振动、磁场、电场、无线电和辐射等现象的方法全面系统地了解多种实验项目的制作过程及方法。许多学生想到，由于资源缺乏不能通过实验仪器实现的实验，可以通过多媒体技术在教学中建立虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，更加开拓学生的视野，使得高职《机电装调技术》课程实验教学真正开放。
参考文献：
［1］杨国山.从《PLC控制及应用》谈一体化教学实践［J］.科教文汇，2008.25.
［2］刘玲玉.项目教学法在PLC控制及应用教学中的实施策略［J］.广西教育，2011.4.