如何在小学语文教学中对学生进行创新意识的培养

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摘要：小学语文教学应让学生处于主体地位，创造和谐的氛氛，大力激发兴趣，多渠道培养学生创新意识，启迪学生创新思维极其重要。因此，教师在语文教学中，必须不断积累知识与经验，打破教学中"填鸭式"的传统教育模式，以科学创新意识武装头脑，提高自身思想道德素质和科学文化素质，努力抓住培养创新能力的方向，去创造教学工作的灵感，才能为培养新世纪的人才打下良好的基础。

关键词：语文教学；创新意识；和谐氛围中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0093-01创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育，而小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点来激发学生的创新欲望，挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。教师在教学中，只有对学生进行创新意识的培养，才能收到良好的教学效果，从而保证教学质量的提高。那么，教师在小学语文教学中，又怎样来培养学生的创新意识呢？根据我平常的教学经验谈一谈以下几点做法：

1.积累必须的基础知识

创新是在继承的基础上进行的，语文基础知识是学生学习专业知识，掌握技能的支点和工具，有助于对学生进行创新意识的培养。实践证明，没有充足的知识营养，创新就成了无源之水，无本之木。如《詹天佑》一文中，在教学开凿隧道一段时，要想让学生思考提高开凿速度的方法，培养他们的求异思维，我就引导学生归纳总结，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，发展他们的主体精神，敢于并善于拓破常规，注重形成独立思考的能力，让学生的创新能力在语文学科这片沃土上得到培养与提高。

2.营造宽松和谐氛围，激发学生的兴趣

学生们都有一个共同的特点，对任何事物都充满好奇心，对其把握不住，往往会磨灭他们的求知欲和想象力。因此，教师在教学中，要想方设法创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样，才能使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，而对一些疑难问题敢于发表自己的见解。一方面让他们加深对所学知识的理解，另一方面培养他们探索精神和独立的个性。例如：在《为人民服务》一文中，学生对"张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志"的问题提出了疑问，我就通过鼓励，使学生们的创新意识得到了保护、激励和提高。

3.提倡质疑，培养学生思维的判断性

要创新就必须有质疑，主要表现为不轻信，不随声附和。学生在学习中敢于质疑，教学效果才很好。所以，教师在教学中，指导学生质疑，可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。在学生有一定的基础知识，并通过实践具备一定分析和解决问题的能力后，引导学生用已掌握的知识与技巧培养求异思维和创新能力。例如在作文教学中，进行联想作文训练、延续作文训练等，都有助于对学生进行创新意识的培养，全面提高学生思维的判断性。

4.以"创造性思维"为目标，促进学生学习能力的发展

创造力来自创造性思维，培养创造性思维是培养创造力成长的关键。因此，教师在教育教学中，不仅要启发学生有求异思维，更要鼓励学生对自己要充满信心，具有求异思维，逆向思维，敢于标新立异，不盲从以往结论，取其精华，弃其糟粕，并在已有的科学技术成果上进行创新。创造性思维是创造人才具备的基本特征，教师在教学中还要重视对学生进行创造性思维的指导和训练，要有目的、有计划地进行想象思维、联想思维、类比思维和逆向思维的训练，让学生通过这些思维方法，结合所学的知识，尝试拓展创新设想，充分利用学校的知识竞赛等活动的开展，达到既培养学生的创造性思维，又利用学生掌握初步方法的目的，激发学生构成创造力的因素，促进其创造性潜能的发展。

总之，小学语文教学应让学生处于主体地位，创造和谐的氛氛，大力激发兴趣，多渠道培养学生创新意识，启迪学生创新思维极其重要。因此，教师在语文教学中，必须不断积累知识与经验，打破教学中"填鸭式"的传统教育模式，以科学创新意识武装头脑，提高自身思想道德素质和科学文化素质，努力抓住培养创新能力的方向，去创造教学工作的灵感，才能为培养新世纪的人才打下良好的基础。参考文献：

[1]语文课程标准；北京师范大学出版社,2012年版;

[2]雷玲主编；《小学语文名师教学艺术》华东师范大学出版社；

[3]赵光波，邱桂珍；新课程背景下语文教学，学周刊，2011年第2期。