信息技术与初中数学课堂教学的整合

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摘 要：将信息技术与数学课堂教学进行整合，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念、烦琐的演算过程、复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，既增强了学生的学习兴趣，又有利于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以把传统意义上的“学习”数学改变为”研究”数学，把数学实验引进课堂，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径。

关键词：信息技术；创新能力；学习方式；整合

《义务教育数学课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”将信息技术与数学课堂教学进行整合，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念、烦琐的演算过程、复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，既增强了学生的学习兴趣，又有利于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以把传统意义上的“学习”数学改变为“研究”数学，把数学实验引进课堂，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径。

结合我校数学课堂教学结构的改革、实践，我认为可以从以下三个方面对信息技术和数学教学进行整合。

一、信息技术与设趣激情的整合

数学相对于其他学科来说更抽象一些，更枯燥一些。正因为这样，所以不喜欢学数学的学生也就更多一些。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师就要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。

二、信息技术与培养创新能力的整合

培养学生的创新能力是时代赋予教学的重要任务，现代信息技术在培养学生创新能力方面有独到之处。数学教学中要培养学生的创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。

三、信息技术与数学课件的整合

数学教学是数学思维活动的教学，开展计算机辅助教学，必须明确的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既有利于教师的教，又有利于学生的学，减负增质，实施素质教育。因此，采用优秀的多媒体课件进行教学显得尤为重要，因为好的课件不仅可给学生多感官、多类型的刺激，增强教学效果，使学生的形象思维与抽象思维统一起来。而且多媒体课件的交互性还使学生可依据个体的实际情况进行学习，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生从传统课堂教学的被动式学习向主动式学习转换，从而大大提高了课堂效率。

总之，信息技术与数学教学的整合不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到课堂教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学习、主动发展、创新的能力。这样，学生的创新意识就会被激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，信息技术与数学教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。

参考文献：

吴娟，何克抗.信息技术与课程整合.北京师范大学出版社，2007-07.

作者简介：惠学平，男，1979年3月出生，本科，就职于甘肃省古浪县第六中学，从事中学数学课堂教学。

刑延琴，女，1980年1月出生，本科，就职于甘肃省古浪县第六中学，从事中学数学课堂教学。